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浅谈新建本科院校数学教师专业发展

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新建本科院校数学教师专业发展目前面临教师专业发展机制不完善,缺少相应的发展平台和激励机制等困境.探讨新建本科院校数学教师专业发展的激励机制,应当构建一个引导、两种制度、三个支点、四种方式、五个阶段的专业发展新模式,以便有效发挥新建本科院校数学教师角色和服务功能.

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来源
《新余学院学报》 |2013年第6期|124-125|共2页
作者
熊小真; 江训艳;
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作者单位

新余学院建筑与规划学院,江西新余338004;

新余学院新能源科学与工程学院,江西新余338004;

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正文语种 chi
中图分类 G645.1;
关键词
新建本科院校; 数学教师; 专业发展;

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