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课堂有效追问的实践探索

         

摘要

“追问”,就是追根究底地问.研究发现,高效率的教师更偏向于让正确回答出问题的学生再提出另一个问题,以达到激励他们深一步思考的目的.但是,部分教师不管当时的问题是否需要追问,都会习以为常地用上追问的日常用语“对吗”“是不是”“真的吗”“还有没有”,等等.这样的无效追问,不但不能让学生的思维得到相应的锻炼,甚至会弄巧成拙.还有一部分教师为了对回答对问题的学生进行表扬,评价语总是“很棒”“真厉害”“真准确”,对于到底好在哪里却只字不提,这大大削减了学生在数学课堂中的激情.如此这般的课堂,还能有活力,还能有深度吗?为了解决这些问题,笔者做了如下思考.

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