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河北理科教学研究

HEBEI LIKE JIAOXUE YANJIU

本刊是反映大学理科基础课及中学理科教学研究成果的综合性杂志，主要刊登以理科教学为基础的、有实用价值、有指导意义的教学研究论文。

发文量：2649
被引量：49
H指数：0
开始收录时间：1997(1)
CNKI综合因子：0.0
维普期刊影响因子： 0.03
万方期刊影响因子：0.06
创刊时间：1993

国内刊号/CN：13-1180/G4

国际刊号/ISSN：1005-9741
发行周期：双月刊

邮发代号：18-205
主管单位：河北省教育厅

主办单位：廊坊师范学院

河北理科教学研究-联系信息

主编：孙大军
电话：0316-2188442
邮箱：hblkjxyj@163.com
地址：河北廊坊市爱民西道100号
邮编：065000

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河北理科教学研究 >2023年第4期

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共4384条结果

1.活用向量内积,巧解代数问题
- 刘军明;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：向量的数量积（内积）有着非常广泛的应用空间，除了能够解决一些几何问题外，在求解一些比较复杂的代数问题时，若有目的，有意识的运用它，则可为学生提供崭新的视角，丰富学生的思维结构，收到满意的教学效果，本文主要介绍在证明不等式和求函数最值两个方面的应用。
2.动脉血与静脉血的转化实验
- 冀学军;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：动脉血、静脉血是人体内物质的运输章节的重要内容，也是学生容易混淆的内容。为加深对动、静脉血的认识，教师常以鸡血凝块上表面鲜红、下表面及内部颜色暗红的直观对比予以说明。但血红蛋白在氧浓度高时容易与氧结合，而在氧浓度低时又与氧分离这一可逆动态过程无法展示。如何用实验手段来证明血红蛋白的这个特性，根据教学实践，设计了动脉血与静脉血的转化实验。
3.改进安培力·电磁感应两实验制作组合性两用仪器
- 艾付江;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：自从人类发现了电现象与磁现象的相互联系后，人们相继发明了电动机、发电机两大机械。两大机械广泛应用于人们的生产、生活等方方面面，显著地推动了人类文明的进步和社会的发展。九年义务教育课程标准实验教材《物理》八年级下册第八章设置了“电与磁”内容，分别安排了“磁场对通电导线的作用”——安培力和“什么情况下磁能生电”——电磁感应两大演示性实验（具体内容见教科书61页图8．4——1通电导体在磁场中受到力，67页图8．5——2导线在磁场中怎样运动才能产生感应电流？）。笔者在多年的教学中发现此两则实验的设计存在些不足，从而引发了以下几点思考.
4.电学计算公式的使用
- 刘晓云;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：初中物理课堂教学中在讲授电功率这一物理量时是这样定义的：如果用电器在t时间内所消耗的电能是W，则用电器的电功率p=W/t半。把求解电能的公式W=UIt代入公P=W/t得P=UI。这两个公式都可以用来求解电功率，教学中教师还会给出另外两个求电功率的公式P=U2/R，P=I2R。
- 课堂教学;
- 电功率;
- 用电器;
- 电能;
- 求解;
- 电学;
- 计算公式;
- 初中;
- 物理;
5.机械能损失的几种情况分析
- 张红娇;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：机械能是高中物理所研究的最重要的一种能量，存在于每个运动的物体中，机械能损失的原因有很多，有些直观一些，有些隐蔽一些，然而有三个瞬间的机械能损失应引起特别关注，历年来是高考命题的意向所在。
6.构造辅助函数证明不等式
- 陈斌;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：用导数证明不等式是证不等式的一种重要方法，证明过程往往简捷、明快，特别是证明超越不等式，更是如鱼得水。证明的第一步要考虑如何构造函数，也是证明的关键。若函数构造恰当，把不等式的证明转化为利用导数研究函数的单调性或求最值，从而证得不等式。本文谈谈在用导数证明不等式时，构造辅助函数的几种常用途径。
- 证明方法;
- 不等式;
- 辅助函数;
- 构造法;
- 导数;
- 单调性;
- 最值;
- 中学;
- 数学;
7.'以形解数'的解题模式介绍
- 任景坤;李静;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：@@ 关于"以数解形"(解析几何),人们研究得比较充分,已普遍使用.但是,"以形解数",研究得不够充分,其应用也没有展开,常以为碰巧才能奏效.如果我们充分地研究了代数问题的几何意义,适当地建立几何模式,那么"以形解数"还是可以大有作为的.事实上,解析几何中的公式和方程,例如,直线斜率、直线截距、距离公式(两点间、点到直线),线段定比分点公式等等,都可以作为沟通数形间关系的桥梁,实现"数"向"形"的转化,达到"以形解数"的目的.下面介绍几种"以形解数"的解题模式,以达到抛砖引玉的意图.
8.不动点的性质及应用
- 李惟峰;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：近年来，在一些省市高考试题中开始重视不动点的考察，通常以不动点为载体，与函数、数列、不等式、解析几何等知识进行综合，这类问题情境新颖、独到，而教材上又未过多涉及。本文试图探索不动点问题的解题途径、规律和策略。权当对教材的补充。
9.微观与晶体结构试题的解题思想
- 胡华;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：微观和晶体结构知识在中学化学中的比重虽不很大，但其突出特点是相关问题较为复杂，且蕴含着较为丰富的解题思想，因而高考试题中常常出现。高考《考试说明》中对此提出了明确的要求：“对原子、分子、化学键、晶体等微观结构有一定的三维想象能力”，“能够通过对模型、图象等的观察，获取有关的感性认识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆。”
10.一个几何不等式的加强及其它
- 杨晋;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：符号约定：在△ABC中，a、b、c表示三边长，ma、mb、mc表示三条中线长，R、r、s表示外接圆半径、内切圆半径以及半周长，∑、П表示循环和与循环积。
11.一道物理运动学题目的几种解法
- 沈庆霞;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：题目：一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当速度达到v0后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色的痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。
12.圆锥截线若干性质的解析证明
- 周华生;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：关于圆锥截线的定性理论已有很多文章论及（如[1]、[2]），受[1]的启示本文给出这一课题的另一种纯粹的解析证明，不仅可以讨论截线的形状，而且可计算截线的中心坐标，主轴长和方程及椭圆面积等。
- 圆锥截线;
- 证明;
- 解析;
- 性质;
- 圆面积;
- 方程;
- 中学;
- 数学;
13.由函数方程确定的抽象函数的性质
- 刘春沂;王秀奎;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：函数方程给出的函数问题常见于习题参考书和试题之中，并且因其较抽象而成为教学的难点。本文将涉及高中数学教材的函数方程确定的抽象函数的性质做一归纳。
14.原电池常见考查方式及例析
- 于九祥;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：电化学作为物理和化学学科的重要交叉点，在近几年的高考中地位越来越显得重要，而原电池的原理及其应用则是电化学的基础所在。下面就原电池常见的出题方式和解法进行归类并例析。
- 原电池;
- 考查方式;
- 例析;
- 化学学科;
- 出题方式;
- 电化学;
- 交叉点;
- 物理;
- 解法;
- 高考;
- 理科综合;
15.非弹性碰撞问题解法商榷
- 刘强;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：有这样一道考题：质量为m的皮球，从某一高度h自由落下，反弹起来的高度均为原来的3/4，现要使皮球总能弹回到h高度，如图1，那么每次拍球需要对皮球做多少功？
16.小议生物坐标曲线题的解题思路和步骤
- 张云敏;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：生物坐标曲线题是借助数学的方法来分析生命现象，从而揭示出生物体的结构、功能与生理等方面的本质特性。如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。
17.运用函数思想解不等式的变量选择
- 沈顺良;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：运用函数思想，我们可以将不等式问题转化为函数问题，从而利用函数的工具来解决不等式问题。选择合适的变量，能使函数思想的运用变得顺利、简化。
18.解析函数创新题的求解策略
- 陈千勇;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：函数是中学数学的重要内容，其思想方法贯穿了整个中学数学内容。近年来的高考试题反复考查了函数内容，并在此基础上不断创新，引申或设置新的定义、术语、表述等，要求答题者依据新信息进行解题。这类试题情境陌生，设问新颖灵活，解答时需要考生通过观察、分析、归纳、概括，对信息进行加工处理，再与函数知识进行类比、联想。这类试题能够体现出思维的深刻性、灵活性、多样性、批判性，有利于培养学生的创新意识，是考察函数内容的一个新的亮点。是一类典型的信息迁移题，极富思考性和挑战性，是命题者的重要“耕耘地”，因而频频出现在各类考试卷中，现采撷几道典型例题，剖析其特点和解法。
19.从一道高考题的解法看参数的灵活选择
- 田发胜;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：参数法是解决解析几何问题的重要方法之一，但是，如果设出过多的参数，就必然伴随着众多关系式的出现，怎样消去参数，又成了令许多同学头疼的问题，特别是在高考时十分紧张而又有限的时间内，多数同学往往是面对着众多的关系式而一筹莫展，无所适从。因此，若能尽可能的少设参数，灵活的选取参数，从而减少关系式的数量，则往往思路明朗，过程简捷，且极易消去参数。请看下面一例。
20.焦点三角形面积的十种计算方法
- 玉邴图;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：定义有心圆锥曲线上一点和两焦点组成的三角形叫焦点三角形。
21.一道物理高考试题的题设条件改变后的解
- 胡高亮;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：高三学生为了应付高考，总是要做大量的习题，以便在高考中取得好成绩。其实，学生的习题训练在于精益求精，达到事半功倍的效果。历届高考试卷中，一些试题适当改变某些条件后，就能成为训练学生思维能力的好题。1998年高考物理试题第25题，可谓是98年高考物理试题中难度大，设置的物理情景多，不易理清头绪的一道压轴题。如果去掉题设条件稍加改动，将会成为进一步训练学生思维能力的一道好题，原试题如下。
22.规范化学用语提高学科素质
- 黄延旭;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：@@ "向解题的规范化要分数"是近几年很多重点中学针对高考复习对考生提出的学科素质要求.
23.《河北理科教学研究》征稿简则
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
24.等号不成立时的处理方法
- 聂文喜;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：利用不等式中等号成立条件求最值是解决最值问题的常用方法，学生在利用这种方法求最值时，常常会发现等号不能成立而导致错解。但此时往往束手无策，一筹莫展，那么出现这种情况后，又该如何走出困境呢？本文介绍几种常用的处理方法，供参考。
25.关于导函数极限的研究
- 许智勇;赵曾云;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：定理1 若函数f（x）在（a，b）内连续，在（a，b）中除点x0外处处可导，且limx→x0f＇（x）存在，那么函数y=f（x）在x=x0处可导，且f＇（x0）=limx→x0f＇（x）。
26.对多参量的分析
- 章礼抗;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：对于一个问题涉及到三个或三个以上变量，在处理时有顾此失彼之感觉。避免这种感觉最有效的方法是：解决问题之前，理清各变量之间的关系以及内在的联系是。本文对这类问题进行分类、探讨和分析，以便能从中领略到一些规律。
27.通过一道练习题看物理模型的构建、解读和应用
- 孙德文;张继才;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：【练习题】如图1所示，一人用一根轻绳通过定滑轮牵拉一置于水平地面上的物体，当人以速度v匀速向左运动时，则：A．物体做匀速运动；B．物体做匀加速运动；C．物体做匀减速运动；D．图示时刻，物体速度大小为2v。
28.化学教学中对学生'提出问题'能力的培养
- 何如涛;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：@@ 提出问题是人们创造、发明的重要源泉,提出问题的能力是人的创造性素质的一个重要组成部分.对中学生来说,提出问题的能力是他们学会学习、学会创造的一个重要前提.美国学者布鲁巴认为:最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题.肯尼恩·H·胡佛也说:整个教学的最终目标是学生正确提出问题和回答问题的能力.当前,推进课程改革,实施素质教育,倡导创新教育是我国实现教育科学发展观的战略举措.因此,以培养学生"提出问题"的能力为突破口进行创新教育显得十分重要和必要.那么,中学化学在新一轮课改中如何培养学生提出问题的能力呢?
29.向心力公式应用的误区警示
- 李备战;吴殿学;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：F=mv2/r是牛顿第二定律F=ma在曲线运动的推广和应用，根据需要，它有时可写成F=mw2r或F=mwv口等形式。教学中发现，由于学生对公式的理解存在偏差，导致应用中的不少误区，现举例说明，以作警示。
30.巧用一题多问突破教学难点
- 滕会兰;
- 《河北理科教学研究》 | 2006年第3期
摘要：@@ 高中物理课教学的关键是掌握重点知识、培养学生解决问题的能力,培养学生的思维能力.因此,根据中学生的认知规律,教学的重中之重便是想方设法去突出重点、突破难点.突破教学难点的方法很多,其中,一题多问,一题多变的教学方法对于培养学生的发散思维,提高学生的解题能力效果较佳,同时实践证明这也是一种行之有效的教学方法.

河北理科教学研究的期刊信息

曾用名：
创刊时间：1993
地区：CN
语言：中文
热门主题：廊坊师范学院
学科分类：

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