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姚春明;
广东省广州市培英中学 广东广州510380;
一核; 四层; 四翼; 数学抽象思维; 表征; 数学符号化; 数学形式化;
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机译:学生数学策略中的抽象水平:将抽象的计算机科学思想应用到初等数学中可以应用什么?
机译:VINITI RAS中的数学:从抽象期刊到数据库:第1部分。1953年至2007年抽象期刊(AJ)“数学”的发展
机译:整合数学思维,抽象思维和计算思维
机译:在技术含量更高的数学教师教育课程中进行学习:基础教师的两个数学概念,数学教学和学习以及技术与数学教学的两个案例研究。
机译:数学焦虑如何削弱数学能力?研究数学焦虑,工作记忆和数字处理之间的联系
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:估计技能,数学背景和数学高级技能:全国教育进步评估三项研究的211项结果。 211 1996年数学评估
机译:用于自动提炼数学问题中的概念以及动态构建和测试数学概念集合中的数学问题的系统和方法
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机译:数学教育服务系统,数学教育服务终端,学生终端,提供数学问题的云计算服务设备,数学问题学习服务提供方法以及云计算服务提供方法
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