刍议特殊教育中生活化的数学教学策略

机译：通过自我和合作教学策略提高高中生对数学的态度

机译：幼儿园数学活动中教学策略的巧运用——试析大班数学活动“玩扑克”中的教学策略

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机译：使用思想对分享（TPS）教学策略对高中生进行改善的信心

机译：高中生对特殊需要学生的态度：有特殊教育计划和没有特殊教育计划的犹太日制学校之间的比较

机译：互动应用程序促进有特殊教育需要和残障儿童的基础数学学习

机译：运用周期性教学策略对批判性思维能力的影响初中生的数学和数学配置

机译：岩溶环境中生物吸附活化介质（Bam）对雨水池的优化设计 - 第一阶段：场地筛选和选择。

机译：A +教育教室，包括学前班，初学者，幼儿园，基础教育，基础特殊教育，初中普通教育和初中特殊教育教室

机译：在用去活化剂共聚物去活化配位催化剂的过程中生产聚乙烯或乙烯-α-烯烃共聚物的方法

机译：除去活化的方法是通过在生产活化的胶hkathodenwendeln（特别是低压双灯-磷光灯-灯）和用于实施该方法的装置中生产阴极糊剂来进行的。