高屋建瓴 低处着手——在学与教之间搭建合适的桥梁

胡全会

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在数学学习过程中,教与学相辅相成,缺一不可.作为教师而言,要高屋建瓴,低处着手,在学与教之间找寻、搭建合适的桥梁,便于在教、学之间畅通无阻.下面我就结合一些具体的教学实例谈一谈如何在学与教之间搭建合适的桥梁.一、高起点打量,全面思考高屋建瓴,指对事物把握全面,了解透彻.教师不仅要从总体上打量全局,知道要教什么、怎样教,还要学着换位思考,了解孩子们想要学什么,打算怎样学.此外,老师还要思考宏观与微观的学习活动,宏观的学习活动指活动的大体走向,而微观的学习活动指具体的起重要作用的活动细节,包括重点和亮点各是什么.这就是我理解的高起点打量,全面思考,力求通过打量和思考让教师与学生、教材更加熟悉与接近.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2015年第2期|P.43-43|共1页
作者
胡全会;
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作者单位

江苏省淮安市人民小学,223002;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类计算机化教学;
关键词
教学实例; 活动指; 学习活动; 数学学习过程; 分数乘法; 认知框架; 小数乘法; 认知结构; 分数问题; 分数除法;

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