也谈学生数学学习过程中的反思

机译：学生评估科学和数学学习过程中使用Kahoot的评估

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机译：经历失败后的兴趣，享受和自豪感？数学学习过程中成功与失败之后学生状态情绪的预测因子

机译：反思科普普：脚手架学生在基于设计的学习过程中表达反思

机译：音乐学生老师，合作老师和导师在学生教学过程中对有意识的反思对话的看法进行了集体案例研究。

机译：师生互动与中国学生的数学学习成果：数学成就情感的中介

机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生

机译：思考世界末日对地狱的反思：反思与适应对美国陆军军官教育的影响。

机译：分配数学学习奖励以激励学生遵循学习路径的系统

机译：计算单元实现的用于对具有一类学生的数学学习包进行分类和配对的方法

机译：个人学生反思强化系统，提高学习能力