只有精心预设,方能深度建构——小学数学“解决问题”教学略谈

司广梅

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正浏览新教材我们不难发现,纯粹的文字叙述已基本没有,取而代之的是丰富的"主题图"、富有童趣的"情境图"、营造氛围的"场景图"呈现在"解决问题"中.这样的编排,对于有效提升中低段学生敏锐的观察力、收集信息能力、条理思考能力、逻辑分析能力都有着非常重要的意义."解决问题"教学,以"提出问题→解决问题→应用问题"为主线,已成为老师们的普遍共识.正确发挥教师的促进作用,充分调动学生的多元体验,真正达成学生能够解决数学问题并掌握知识

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2014年第14期|P.69-69|共1页
作者
司广梅;
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作者单位

江苏省新沂市新店小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
精心预设; 逻辑分析能力; 促进作用; 学习方法; 表内除法; 感性体验; 学习水平; 思考能力; 理性建构; 课堂气;

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