学习水平
学习水平的相关文献在1982年到2022年内共计1677篇,主要集中在教育、常用外国语、中国共产党
等领域,其中期刊论文1669篇、会议论文7篇、专利文献131870篇;相关期刊605种,包括上海教育科研、上海教育、现代教学等;
相关会议6种,包括中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第九届学术年会、第五届全国普通话培训测试学术研讨会、纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛等;学习水平的相关文献由1748位作者贡献,包括徐子煜、胡兴宏、贺师礼等。
学习水平—发文量
专利文献>
论文:131870篇
占比:98.75%
总计:133546篇
学习水平
-研究学者
- 徐子煜
- 胡兴宏
- 贺师礼
- 左和金
- 张磊
- 李维民
- 王丛
- 盛昌兆
- 陈凤才
- 顾志跃
- 于晓良12
- 于梦军
- 于颖泓
- 何建亚
- 佚名
- 侍华玲
- 侯雅丽
- 刘孜琰
- 刚家泰
- 吴乔
- 吴钟铭
- 周久银
- 姚佩珩
- 孔凤琴
- 张丽丽
- 张亚娟
- 张伟
- 张春莉
- 张爱玲
- 张绍璞
- 张肇丰
- 张航
- 张远菲
- 张颖丽
- 徐茜
- 曹春双
- 李学农
- 李小芽
- 李爽
- 李高强
- 杜娟娟
- 杜小伟
- 杨尧飞
- 杨春花
- 柴秀英
- 汪建华
- 沈军
- 沈荣
- 王丹莉
- 王丽
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高翔
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摘要:
高考试题强化核心知识多个维度的考察,注重知识单元内的综合和跨知识单元的综合.问题情境紧贴时代发展的脉搏,注重科技和生产中的物理知识的运用,从学生熟悉的物理情境中进行命题,强化基本概念的理解和规律的应用.
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高翔;
苏河心
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摘要:
学习者运用已有的知识和方法,通过分析与综合,借助类比将复杂问题的研究对象转化成适合问题求证的模型,从逻辑与推理的适切性上验证模型建构的合理性。模型建构分为两个层阶,一是“识别一运用一创造性应用”,二是通过“移用借用一转化”建构新的物理模型,实现“模型建构一模型验证-模型分析”的建构方式。命题评价从问题复杂程度、综合运用知识的水平和模型建构能力的层阶上评定,以此衡量学习者的科学素养水平。
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刘瑞琴
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摘要:
错题对于学生来说非常常见.错题并不可怕,对已出现的错题进行梳理、纠正,可以转化成强有力的教学资源.对错题的良好利用,可以帮助教师准确掌握学生的学习情况,也能提高教学质量,避免学生再次犯同样的错误.本文从错题利用的角度出发,对提高学生数学学习水平的方法展开了研究.
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苑彩虹
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摘要:
2022年青岛市中考生物试题满分为80分,考试成绩以等级的形式呈现给学生。本研究从试卷编制原则出发,参考2022年版义务教育生物学课程标准,对试题进行了多项细目表和SOLO结构的分析。今年的中考试题选择题较之前相比少了5道,相应的题目在非选择题上有所增加。试题对各个层次的学习水平都有所考察,在分析水平的考察知识点最多。试卷的SOLO分数水平赋分主要集中在单点结构水平,试卷整体比较简单。对中考的学业水平试卷进行分析,能够提高教学效率,促进学生的长远发展。
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杨尧飞;
胡梦翔
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摘要:
进阶学习理论融入科学教学实践,为初中科学教学提供了又一种科学、高效的学习路径和方法.简洁明了的进阶设计,抓住了教学的要点,分散了教学的难点,突出了学生学习的"盲点",有助于教师的教育思想理念与学生的实际学情有机融合,针对问题,对症下药,强化精准教学,从而达到更好的教学效果.
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杨尧飞;
胡梦翔
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摘要:
进阶学习理论融入科学教学实践,为初中科学教学提供了又一种科学、高效的学习路径和方法。简洁明了的进阶设计,抓住了教学的要点,分散了教学的难点,突出了学生学习的"盲点",有助于教师的教育思想理念与学生的实际学情有机融合,针对问题,对症下药,强化精准教学,从而达到更好的教学效果。
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姜艳春
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摘要:
近几年国家大力倡导新课程改革,对教师的教学模式提出了更高的要求,这对新上任的教师来说,是一项不小的挑战,在备课的过程中不仅要分析学生的学习能力和学习水平,还要结合教材制作出针对性较强的教学模式。对于在农村刚上任的教师来说,由于自身教学经验不足,导致在备课的过程中花费的时间较长,教案质量不高,效率低下。备课是教师开展教学的第一环节,要想提升新教师的教学质量,就要重视备课的培养,因此加强新农村教师的备课质量和备课效率至关重要。本文主要对提高农村新教师有效备课的策略进行浅析。
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仓措
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摘要:
随着时代的发展以及教学理念的不断创新,英语学习的重要性已经不言而喻。在初中的学习过程中,英语作为三大主科之一,不仅有利于提高学生的综合成绩,而且对于学生总体素质的提升和学习水平的发展都有促进作用。尤其是初中英语词汇学习,作为英语学习的基础前提,更应该得到充分地重视和广泛的关注。
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叶晓群
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摘要:
作文是一个能够很好地体现学生英语学习水平的方面,作文的质量体现了学生对于词汇、语法和外国语言文化的掌握水平。但是很多学生在写作文时,总是会感觉到极大的阻力。这是因为他们自身的词汇和语法能力不够,不能将自己想说的话很好的转变为英语。
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娘毛先
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摘要:
小学英语的学习是学生英语学习的启蒙时期,对以后学生的英语学习有着十分重要的影响;而英语阅读能力水平是英语学习中最基础也是最重要的一部分,对学生英语学习生涯有着深远意义。小学生正处于开始学习英语的阶段,需要循序渐进的引导和培养其英语阅读能力,切莫过于心急从高层次的英语阅读做起,这样反而会适得其反。所以,培养小学生的英语阅读能力要像建造大楼一样抓好地基建筑,即从简单的英语短文阅读开始培养学生的英语阅读能力,这样不仅能够有效的提升学生的英语学习水平,也可奠定学生在今后学习英语的坚实基础。
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刘春菊
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
提高学生课堂参与的学习水平是当下教育教学改革和研究关注的焦点.本文根据小学学生数学探究式课堂参与中存在的问题,结合影响学生参与学习的因素,尝试提出促进学生积极参与数学课堂的对策建议,激发学生课堂参与的积极性;提高教师自身综合素养;加强学校课堂教学管理和营造和谐人际关系.
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刚家泰;
王晨;
李高强;
谭欣欣
- 《第九届全国数学建模教学与应用会议》
| 2005年
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摘要:
本文在对目前学分制高校大学生学习标兵测评方法进行分析的基础上,运用人工神经网络(ANN) 的理论和方法,构建了ANN 模型分析中应用最为广泛的BP 网络,并以大连大学信息工程学院数学教育专业2005届毕业生2003-2004学年上学期的七门课程的学习成绩水平为例进行了评价.网络运行结果表明,大学生学习成绩水平差异显著,评价结果与现行的评测制度评测的结果基本近似,且有其独特的特点.根据评价结果,通过训练得到的BP神经网络模型实际上是一组权值,这些权值的大小分别反映对应的科目对学生总体学习水平的影响程度.方法简便、实用,且避免了人工确定指标权重的主观性.
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段斌
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
初中学习阶段属于学生的基础教育起步阶段,英语课程学习以提高学生英语学习的热情为目标,运用先进的英语学习理念帮助学生形成较好的学习习惯,并使学生能够熟练、准确地应用英语知识,同时为学生的后续学习打好基础.要培养学生英语思维习惯、引导学生展开情景会话、开展科学有效的教学活动。高效的英语课堂教学是以学习兴趣为先导,以英语思维为核心,以情景会话展开的富有活力的学生主体参与的课堂。学生的学习更加主动、更加轻松,这样更有利于学生对语言知识的掌握,更有利于学生将语言知识转化为交际能力,这正是所追求的有效课堂。
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胡君祎;
任飞;
朱彩兰
- 《中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第九届学术年会》
| 2013年
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摘要:
本研究采用内容分析法,以中国、英国、美国、加拿大和印度五个国家义务教育阶段的信息技术课程标准作为研究对象,从知识、技能和情感、态度与价值观三个方面制订内容分析类目表,对研究对象进行统计和分析,以分析义务教育阶段信息技术课程标准中学习内容与学习水平要求之间的关系,并对五个国家信息课程标准内容框架与学习水平要求进行比较,得出中国、英国、美国、加拿大和印度五个国家在知识、技能和情感、态度与价值观三个方面内容整体框架相似,均突出了技能在信息技术课程中的作用,呈现出以技能为主体、知识和情感、态度与价值观均衡发展的现象.在学习水平上,知识类目一般要求达到理解运用水平,而中国则侧重记忆和理解水平;在技能类目中一般要求达到运用水平;情感、态度与价值观类目一般要求是接受水平.
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朱文芳
- 《纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛》
| 2011年
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摘要:
现实中经常用中小学生数学考试的分数来评价其数学学习水平.为弄清楚数学考试、学生数学考试分数与数学学习水平之间的关系,我们讨论了数学考试与学生考试分数的意义,数学考试的评分系统,以及国际上对中小学生数学学习水平的描述,得到的启示是:要正确地认识学生数学考试分数的意义;科学地描述学生的数学学习水平.
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祝新华;
陈瑞端;
温红博
- 《第五届全国普通话培训测试学术研讨会》
| 2012年
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摘要:
本文以1999~2008年度香港理工大学参加PSK测试的考生为研究样本,分析大学生十年间的普通话基础知识、聆听、朗读、说话以及整体表现等方面的变化.研究发现,大学生普通话水平呈持续进步趋势;以说话表现最好,聆听次之,朗读和拼音居中,最差的为普通话基础知识;香港大学生的普通话水平仍有很大的发展空间.设计普通话课程、教学法时要注意学生语言知识的学习与实际语言功能的发挥,做到相互平衡.
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祝新华;
陈瑞端;
温红博
- 《第五届全国普通话培训测试学术研讨会》
| 2012年
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摘要:
本文以1999~2008年度香港理工大学参加PSK测试的考生为研究样本,分析大学生十年间的普通话基础知识、聆听、朗读、说话以及整体表现等方面的变化.研究发现,大学生普通话水平呈持续进步趋势;以说话表现最好,聆听次之,朗读和拼音居中,最差的为普通话基础知识;香港大学生的普通话水平仍有很大的发展空间.设计普通话课程、教学法时要注意学生语言知识的学习与实际语言功能的发挥,做到相互平衡.
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祝新华;
陈瑞端;
温红博
- 《第五届全国普通话培训测试学术研讨会》
| 2012年
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摘要:
本文以1999~2008年度香港理工大学参加PSK测试的考生为研究样本,分析大学生十年间的普通话基础知识、聆听、朗读、说话以及整体表现等方面的变化.研究发现,大学生普通话水平呈持续进步趋势;以说话表现最好,聆听次之,朗读和拼音居中,最差的为普通话基础知识;香港大学生的普通话水平仍有很大的发展空间.设计普通话课程、教学法时要注意学生语言知识的学习与实际语言功能的发挥,做到相互平衡.
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