科学思维

摘要： 化学是一门以实验为基础的学科,突出实验特色,建设实验课程尤为重要,在教学中定位为体验科研、启德修为,具体细化为培养学生的科学精神、树立科学思想、养成科学习惯和训练科学方法四个目标。要建立系统性实验课体系,须以知识为明线,科学方法培养为暗线,在教学中引导学生逐步进行深化研究,充分发挥化学学科特点,转化学生学习方式,形成一种化学实验教学新模式。

摘要： 基于初中物理学科特点,新课标中要求教师在组织和开展初中物理课堂教学时,不仅仅要关注学生的物理基础知识,还应关注学生的科学思维能力、创新能力、实践操作能力以及科学的态度和探究精神等.这与STEM教育理念不谋而合,旨在实现学生的全面发展.基于此,面对初中物理学科素养下的教学要求,教师在组织和开展课堂教学时,可将STEM教育融合到初中物理课堂教学中,不断提升初中物理课堂教学效果.

摘要： 科学思维不仅是生物核心素养的重要构成部分,也是教师在初中生物课堂教学中培育的重点。强化学生的科学思维,不仅可以提高学生的生物学习效率,也能促进学生思维发展、激发学生的科学探究精神,从而推动学生生物核心素养以及综合素质的构建和完善。对此,教师可主要分析初中生物课堂教学中学生科学思维的培养策略,把握生物教学重点、优化生物教学模式、培养学生的科学思维,大幅度提高初中生物课堂教学有效性。

摘要： 文章首先阐述了指向发展学生科学思维的馆校课程开发的需求,然后论述了指向发展学生科学思维的馆校课程开发的实践,最后对指向发展学生科学思维的馆校课程开发进行了反思。

摘要： 基于"探究酶的高效性"设计系列拓展创新实验,叙述如何在实验教学中实现学生科学思维进阶,从而培养学生的生物学学科核心素养.

摘要： 科学思维形成于科学认识活动,贯穿于人们认识世界和改造世界的始终。最新公布的相关文件中明确提到了培养科学思维的重要性。在初中生物课堂中,教师要培养学生的科学思维,具体可以采取以下措施:贯彻探究性学习的理念,在探究过程中领会归纳、演绎、科学建模等科学思维的方法;结合生物教学的特点,突出实验在培养科学思维过程中的作用;重视批判性思维的培养,实现学生从被动学到主动学的转变。

摘要： 随着《中国学生发展核心素养》的出台,科学思维成为学界的一个研究热点。应用CiteSpace软件对314篇样本文献的分析表明,已有研究侧重于科学思维培养的教学策略探索,今后应在充分理解科学思维内涵的基础上加强研究的系统性与实证性。

摘要： 基于高中生物学论证教学,从概念视角剖析了归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创新性思维等科学思维,提出了相应的多元培养路径。

摘要： 遗传实验设计题的频繁出现令生物高考备考变得非常棘手。学生在解答遗传实验设计题时存在一些问题:不能在新情境中进行知识迁移并灵活运用教材的原始模型设计实验方案;不能捕捉到题干的关键信息,设计的实验方案有漏洞;文字表述前后逻辑矛盾,词不达意。种种问题反映出学生的高阶思维欠缺。在生物高考备考中,教师可依托学案引导学生复习遗传实验设计,在教学中注重优化学案板块、聚焦教材实验、变换试题情境等,促进学生灵活运用教材中的原始模型设计实验方案,从而发展学生的科学思维。

摘要： 新课标规定生物学学业质量水平是高考选拔性考试命题的依据,以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学考题为例,分析对学业质量水平中科学思维素养水平各等级的考查情况,充分认识新高考与新课标在"服务选才"上的一致性,从而发挥两者在"引导教学"上的功能,提升学生的科学思维素养水平.

摘要： 科学思维是生物学核心素养的基本要素之一.近几年来,高考围绕生物学科学思维展开命题,评价学生的素养和能力.本文以2019年全国新课新II卷为例,从科学思维的基本方法和科学思维素养水平进行试题分析,并提出基于科学思维培养的建议.

摘要： 以易于取得和培养的酵母菌为实验材料,对其部分rDNA片段进行PCR扩增和凝胶电泳.不仅能缩短电泳及染色的时间,还提供替换的染色方法,实验效果理想.进一步分析实验结果中蕴含的数据:使用直尺测量DNA条带的迁移距离;借助半对数坐标纸探究Marker的DNA片段长度与迁移距离之间的规律,据此估计PCR产物的长度;再使用条带更多的Marker进行验证;最后使用Excel精确分析.将原本的验证性实验转化为探究性实验,从而培养学生的科学思维和探究能力,将发展学生生物学核心素养落到实处,达到预期教学效益.

摘要： 本次研究基于当前网络探究学习环境中教师教学策略缺乏实证研究的现状,通过设计对比实验,以WISE平台(一项专门的基于网络的科学探究学习环境)为例,以小学6年级学生为研究对象,使用独立样本T检验和重复测量的统计方法,探究教师给予学生自由表达机会的教学策略在网络探究学习平台中的效果.结果表明当教师采用更多自主支持行为、为学生提供更多自由表达的机会,有利于促进学生形成科学思维,使用科学知识解释生活现象、解决实际问题的能力显著提升,有利于促进学生做到“像科学家一样思考”.

摘要： 开发各类主题科学教育,已成为当下国内外科技馆的重要职能之一.情境教学将学习活动融入有意义的、挑战性任务的研究过程中,有利于发展学生的创新思维和实践能力,提升其在真实情境中发现、提取和处理信息及解决问题的能力,促进其对学科的理解.文章结合浙江省科技馆“我是小柯南”科教活动的情境教学实践经验,为更好地开展科技馆的科学教育学习活动提供相应的指导和借鉴.

摘要： 在实际工程控制领域,非线性现象是普遍存在,非线性系统的理论与方法也一直备受关注.为更好地实施《非线性系统导论》研讨课程教学改革,从注重理论基础、加强课堂讨论、把握学科发展前言动态和考核方式等四个方面对该课程进行改革.实践结果表明,这些改革将有利于培养学生的科学思维方式和研究方法,同时提高了学生的语言表达与交流能力.

摘要： 在当今之时，确有必要高高举起“中医综合疗法”的大旗，牢牢抓住它的核心要素，紧紧依靠中医的科学思维优势，全面发挥诸多疗法的互补功效，这样就不仅能充分发掘祖国医学宝库，显著提高中医临床防治、特别是病房救治的疗效，大幅提升中医科学的自然价值和社会价值，同时底得患者和公众的更大理解与支持，而且随着这种模式的广泛推行，一定会创新建设现代化中医院的特色格局，在更高的水平上实现中医院姓“中”的目标，促进中医药管理实现新的质性跨越，促进中医药文化的快速振兴，进而有力促进中华民族的全面振兴。

摘要： 以物理学科核心素养为导向设计并实施了"电源的电动势和内阻,闭合电路的欧姆定律"一课,对教学过程进行了深入的剖析和反思,为在日常教学中培养和发展学生的核心素养提供一点经验和启示.

摘要： 以物理学科核心素养为导向设计并实施了"电源的电动势和内阻,闭合电路的欧姆定律"一课,对教学过程进行了深入的剖析和反思,为在日常教学中培养和发展学生的核心素养提供一点经验和启示.

摘要： 以物理学科核心素养为导向设计并实施了"电源的电动势和内阻,闭合电路的欧姆定律"一课,对教学过程进行了深入的剖析和反思,为在日常教学中培养和发展学生的核心素养提供一点经验和启示.

摘要： 以物理学科核心素养为导向设计并实施了"电源的电动势和内阻,闭合电路的欧姆定律"一课,对教学过程进行了深入的剖析和反思,为在日常教学中培养和发展学生的核心素养提供一点经验和启示.

摘要： 本发明涉及一种科学健身馆、科学健身系统以及科学健身方法。该科学健身系统包括科学健身馆、家庭健身房以及户外健身辅助设备。该科学健身馆包括注册单元、体测单元、健身方案处置单元、健身引导单元以及健身终端设备，注册单元和体测单元采集运动者的身份信息及体质数据，健身方案处置单元根据身份信息、体质数据并结合运动数据生成健身方案，健身引导单元调取健身方案并对健身终端进行状态预置，健身终端设备供运动者在预置状态下进行运动且记录运动者的运动数据并传送至所述健身方案处置单元以更新健身方案。该科学健身馆、科学健身系统及科学健身方法使得运动者可经济实惠地获得科学健身指导，有利于科学健身的推广及国民体质数据的监测。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本发明涉及一种科学健身馆、科学健身系统以及科学健身方法。该科学健身系统包括科学健身馆、家庭健身房以及户外健身辅助设备。该科学健身馆包括注册单元、体测单元、健身方案处置单元、健身引导单元以及健身终端设备，注册单元和体测单元采集运动者的身份信息及体质数据，健身方案处置单元根据身份信息、体质数据并结合运动数据生成健身方案，健身引导单元调取健身方案并对健身终端进行状态预置，健身终端设备供运动者在预置状态下进行运动且记录运动者的运动数据并传送至所述健身方案处置单元以更新健身方案。该科学健身馆、科学健身系统及科学健身方法使得运动者可经济实惠地获得科学健身指导，有利于科学健身的推广及国民体质数据的监测。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 一种产品设计思维训练方法，其特征在于，包括建卡、组合、设计等步骤，具体为：先将进行思维训练的产品设计成一系列的产品卡；然后针对设计产品的要素条件进行自定义分类，要素条件至少分2类，且每一分类下至少包括两个因素卡；然后将上述卡片中的产品卡作为一组，每一要素条件下的因素卡作为一组，思维训练的训练者从每一组中随机选取其中一张卡片，组合在一起即为所需设计的产品及设计条件；最后思维训练者根据随机组合的卡片完成设计目标。本发明思维训练卡包括产品卡片以及设计产品的要素条件卡片。本发明方法将抽象思维和创新设计以思维训练卡为载体，可以由浅入深培养初学者和设计者的思维创新能力。

摘要： 本发明公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。