中学物理

摘要： 课堂提问是教师和学生之间互动的最佳途径,也是检验学生学习效果的重要方法。中学物理教师必须重视课堂提问,积极发挥主导作用,设计具有创新性和开放性的课堂提问,吸引中学生的参与热情,降低物理知识的难度,让每一堂物理课都成为学生全新的学习体验。基于此,文章先分析中学物理课堂提问存在的常见问题,再具体分析课堂提问的有效策略,旨在构建高效的物理课堂。

摘要： 在当前教育背景下,培养学生的核心素养逐渐成为教学的热点,也是教学的重要任务.物理是初中教学的重要科目,传统的物理课堂教学偏重于教师的自身演示,而忽视了学生对知识的接受程度,导致实验教学形式化,失去了实验的本质.在新课程改革的教育背景下,教师要树立正确的教学理念与教学目标,加强物理实验教学的实施与创新,建立全面的物理实验教学体系,以培养学生的物理核心素养,促进初中物理高效课堂的构建.

摘要： 为进一步加强中小学幼儿园干部教师队伍建设,全面提高师资队伍的整体素质,加快培养一批具有未来教育家和学科名师素质的干部教师队伍,武隆区“三名”工作室于2021年8月正式组建。目前,全区共有中学和小学名校长工作室各1个,高中、初中、小学班主任工作室各1个,高中数学及英语、初中及小学语文和数学、初中道德与法治、中学物理、中小学心理健康教育、学前教育名师工作室各1个,共计15个。

摘要： 物理习题教学是中学物理教学的重要环节,能够帮助学生提高运用物理知识解决实际问题的能力.基于ETA物理认知模型,针对理论物理认知题型、实验物理认知到理论物理认知题型和应用物理认知题型3类题型的习题特点,总结出每类题型具体的应对策略.在习题教学过程中教师需要强化学生的物理基本知识和理论,帮助学生做好从实践到构建物理模型的过渡,引导学生做好理论与实际生活联系,为提升习题教学的有效性提供参考.

摘要： 教学工作是学校的中心环节,教师是教学工作的执行者,新课程标准重视并强调学科教学中进行德育渗透,各科教师必须义不容辞,积极参与。初中物理学科是一门必修课,物理学科体系中包含着大量的思政教育元素,文章重点研究在当前的特殊历史时期,怎样在物理课堂教学中进行思政教育的渗透,帮助中学生树立正确的三观,培养他们成为全面发展的社会主义四有人才。

摘要： 将Maple软件的图形动画功能技术分别用于辅助中学物理理论规律教学、虚拟仿真实验设计和习题可视化教学。利用Maple软件先后制作了参数可调的弹性碰撞演示动画,设计了双缝干涉虚拟仿真实验,最后利用动态图验证了一道带电粒子在磁场中运动习题的理论计算结果,充分显示出Maple软件在中学物理可视化教学中强大的辅助作用。

摘要： 在中学物理的教学中,电学是最容易理解但也是最难以运用的部分.学生往往困惑于复杂的电路图纸之中,经常陷入所谓的“电学迷宫”.在本篇文章中,笔者将由浅至深系统地讲解有关串并联电路中的知识和分析方法.

摘要： 翻转课堂是一种新的教学模式,翻转课堂模式的兴起越来越受到国内外的重视。翻转课堂的教学模式由课上教学课下练习的教学模式转变成课前自主自学,课上探究、讨论、练习、反思的教学模式。目前发表的关于翻转课堂的文章有很强的系统性和代表性,但多数为理论分析。为了更好地展现这一模式,本文以初中物理平面镜成像一节为例,阐述翻转课堂在中学物理课堂的应用以及需要注意的一些问题。

摘要： 高中物理电磁学实验教学面临着部分器材昂贵、操作困难、实验现象不易观测等诸多困难。MATLAB具有不断扩展的源包,可以轻松实现电磁学方程计算和相关模型建构。但是,目前基于MATLAB程序开发的仿真实验在使用过程中通常需要在输入控制平台中进行程序编制,缺少直观的图形用户界面(GUI),导致仿真实验使用的交互性较差,不利于中学物理仿真实验教学的推广。构建了基于MATLAB GUI的虚拟仿真实验案例,通过设计友好、简洁的图形用户界面,直观呈现带电粒子在电磁场中的运动规律以及电场线和电势线的分布规律,并给出了利用MATLAB GUI仿真实验进行中学物理电磁场教学的方法和技术路线。

摘要： 自本世纪初我国实施新一轮基础教育课程改革以来,我国中学物理教与学研究取得了丰硕成果。为全面反映中学物理教与学研究的整体样态,运用Bicomb、CiteSpace、VOSviewer等可视化分析软件,对1998—2021年人大复印报刊资料《中学物理教与学》转载的3889篇期刊论文进行文献计量分析,可视化呈现近二十余年来我国中学物理教与学研究的主题、数量特征及其类群结构。研究认为,已有研究主要集中在中学物理学科育人的理论与途径、中学物理知识与测评研究、中学物理实验研究、指向物理学科核心素养的教学研究四大领域;中学物理教与学未来研究将在课程标准、教材修订与使用、考试评价,以及信息技术与物理教学融合、学习进阶与深度学习、高阶思维培养的探索与实践方面持续聚焦。

摘要： 在中学物理的教学过程中,将多媒体应用进来,不仅能使课堂的教学质量得到进一步的提高,还能使学生的学习兴趣得到进一步的提升,因此被广泛应用于实践中.本文以重庆市某初级中学为实例,对初二和初三共198名学生进行选取,并且将多媒体教学和传统教学方法分别实施进来,通过对不同教学方法的比较和分析,进而得出相应的结论.

摘要： 在中学物理课堂中开展探究教学,可以培养学生的创新意识、创新精神和实践能力,并激励学生在教学过程中主动学习和探究.它适应当代教学改革的要求,符合人才素质培养的标准,对促进学生素质的全面提高和适应未来社会发展的能力具有重要的作用.因此在教学过程应加于采用,并不断探索探究式教学的新思路、新方法,促进物理教学中探究式教学的有效开展.

摘要： 中学物理中有很多物理公式,我们可以用一些基本公式推导出一些新公式.若用推导出的新公式解决物理问题,往往会大大减少解题时间,提高解题效率.

摘要： 微课教学作为一种新兴教学方式,在提高课堂效率、改善课堂模式上起到了纲举目张的作用.中学教师可以在物理课堂教学中积极采用这种教学模式.由于微课主要以简短视视频片段表达教学的重点与难点,教师应用微課教学模式能够帮助学生快速了解知识点.总之,微课有助于学生学习物理知识.

摘要： 在学校全面落实课程开设的大氛围下,物理组积极挖掘课程资源,出发点就是对学生实施素质教育,为顺利实施课程改革作好充分准备和打下良好的基础,改变中学物理教学中传统的讲授式、传输式的教学方法和学生被动接受知识的学习方式,建立一种学生主动获取知识和应用知识解决实际问题的学习方式,从而培养学生的科学素养、创新精神和实践能力,为学生全面发展和终身发展奠定基础.

摘要： 伴随着时代的呼唤,伴随着师生的渴求,一种新的教学模式应运而生——分层教学.分层教学法一经传入中国,就得到了迅速的传播和推广.现代心理学研究表明,不同学生具有不同的性格特征,唯有尊重学生的个性特点,才能使其得到最大的发展.相比传统教学法,分层教学的优势便是能够让每个学生的个性都能得到全面的充分的发展,能让每个学生都能在原有基础上获得进步.

摘要： 现代的科学技术日新月异,要求学生的学习内容日益增多.然而,学生在校的学习时间是有限的,必须要在较短的时间里学到更多的知识,获取大量的知识信息.所以,把多媒体技术引入到教学中,改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授.当今社会科技快速发展,多媒体技术在社会生活各领域得到广泛应用.多媒体,集计算机技术、声像技术以及通信技术为一体,它具有先进的数字记录和传输功能,给生活提供方便.同样,教学领域也离不开多媒体技术,它赋予教学更强大的生命力.多媒体技术的广泛应用已成为了教学改革发展的趋势,成为了教学改革的重要突破口.随着科学技术的快速发展,多媒体教学已经成为现代教学的重要手段.多媒体教学为中学物理课堂教学注入新的活力,也使中学物理教育有所突破.对于中学物理教师来说,掌握先进的教学技术是十分重要的.利用多媒体技术教学,可以使抽象内容形象化,静止内容动感化等,为学生创造直观的教学条件,激发学生的学习热情.

摘要： 在现代教育改革的背景下,核心素养已然成为教育教学领域中新的发展方向,核心素养下的初中教学变得新颖,符合新时代的教育理念和学生的发展.初中物理学习对学生来说是一大难点,如复杂的知识点及具有探索性的物理实验探究.物理课程主要以实验课为主,所以教师可以让学生在将实验与基础知识及理论知识结合,培养学生的探究精神.初中教师在物理教学中适当组织实施实验探究,不仅能培养学生对物理学科的兴趣,还能促进中学生科学素养的提升.到了21世纪,越发的发现学生越来越有个性,越来越不好教,教案对他们而言,好像有点不适用了.开始注意到了许多地方开始改革,现在把学生作为学习的主人,教师仅仅只是一个引导者和参与者.与此同时出现了许多以学生为中心的教学法,尝试教学法,六课型单元教学法,一课一练,金华一中的学案,东庐中学的“讲学稿”,还有成都市的“导学讲评式”教学法.不管是那种教学法,他们的核心永远都是两个字“导、学”,导学案的目的即是正确引导学生学习,激发学生学习的热情,让他们主动学习,主动探究,从中找到获得知识的乐趣.本文通过查阅大量资料,调研文献,首先阐述学案的基本理论,接着阐述学案设计的程序与方法,最后是学案的具体展示。

摘要： 随着时代的发展与进步,人们对于人才的需求更加多样化,更加全面化.单纯的知识型人才已经不能满足时代发展的需要了.巨大的变化对教育提出了新的挑战.如何培养出多样化复合型的人才是每个教育工作者都在思考的问题.传统的教学模式以教师为中心,不顾学生存在的个体差异,采用统一教学内容和方法,实施相同的教学手段和目标,培养出的都是一模一样的“合格品”,不仅压抑学生的个性发展,也难以适应社会的需要.因此,如何能培养出多元化的人才,如何能发扬学生的个性,如何能让每个学都获得全面的发展,很多新的教育问题摆在教育者的面前.伴着时代的呼唤,学生的渴求,教育工作者辛勤的探索,一种新的教学模式应运而生.这就是分层教学,一经传入中国就得到了迅速的发展与传播.现代心理学研究表明,不同的学生具有不同的性格特点,只有尊重学生的个性,才能使其获得最大的发展.“分层教学的思想就是教师要根据学生不同的性格特点采取不同的教学策略,使每个学生都能得到全面发展”.对比传统教学,分层教学的优势在于能让所有学生的个性都得到全面充分的发展,使每个学生的学业水平在原有基础上不断提高.“当前多数有关分层教学的文章,理论介绍、论述多,实验研究少;成果报告多,操作过程介绍少,对学生学习成绩评价研究较多,对学生心理发展研究较少”.

摘要： “探究性学习”更有利于培养学生的创新精神和提高学生的实践能力,使学生的素质得到真正地提高,为学生进一步的物理学习奠定基础,因此,尽快地实施“探究性学习”的研究,提高学生物理学习能力刻不容缓.

摘要： 本发明公开了一种中学物理电路实验电路图自动绘制的装置及方法，属于实验技术领域，包括实验桌以及显示屏，实验桌的三侧边沿上连接挡板，显示屏放置在实验桌上，并被挡板围住；所述实验桌位于显示屏的前端划为电路连接操作区，并在显示屏两侧的实验桌上分别设置元器件放置机构和导线放置机构；将每根导线相连的出现最多次数的两个元器件视为最终的相连的元器件，将最终的连接关系用一个邻接矩阵来表示，并根据此邻接矩阵，在元器件库中挑选所需的元器件，并依据邻接矩阵将元器件以待测电阻为起点，一一连接起来，并动态的展示出来，并根据所有电路元器件的连接关系确定最终的完整电路搭建方式，并根据完整的电路搭建方式自动绘制出电路图。

摘要： 本发明公开了一种中学物理热学实验装置，包括底座，所述底座的上表面固定连接有两根立柱，两根所述立柱的侧壁通过连接杆固定连接有安装台，所述立柱的上端转动连接有中空承载杆，所述安装台的上表面设有两个放置槽，所述放置槽内安装有水平设置的电热板，所述电热板的两个输入端焊接有接线头，且所述接线头延伸至安装台底部，所述中空承载杆的外壁通过锁紧螺丝套设有第一安装板与第二安装板，所述第二安装板的下表面设有试管夹，所述第二安装板上设有安装口。本发明加热方式更加高效安全，能够进行对比实验，能够实现自动搅拌，且将电学实验与热学实验进行结合，让学生对中学物理热学以及电学相关的知识有个综合的学习过程。

摘要： 本实用新型涉及初中物理设备技术领域，尤其涉及一种可供中学物理课堂教学中学生自制和操作的光学暗盒。整体为纸盒式结构，包括外盒、内盒、书签式菲涅尔透镜、磨砂玻璃贴纸、纸带刻度尺和黑色卡纸片，所述外盒和内盒分别为中空方柱结构，内盒插入到外盒内与其滑动连接，所述外盒的外端粘贴有所述书签式菲涅尔透镜，所述内盒的外端粘贴有所述磨砂玻璃纸，所述纸带刻度尺为两条，分别贴在内盒和外盒的外壁上，所述黑色卡纸片中间开有小孔。该装置经济安全、小巧灵活，经过教师的简单讲解和指导，每位学生都可以在课堂上动手制作完成该光学暗盒。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能中学物理电学电表实验仪，涉及物理电学技术领域。包括壳体和安装板，所述壳体的内壁固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧远离壳体的一端固定连接有夹具，所述夹具的内壁卡接有控制主板，所述控制主板的外壁设置有指示针，所述壳体的内壁固定连接有调节器，所述调节器的外壁设置有调节钮。通过第一弹簧为夹具提供了弹力，通过夹具便于对控制主板进行夹持，在使用时摔落或者受到颠簸时通过第一弹簧对控制主板进行减震缓冲，从而对控制主板进行保护，避免控制主板在受到外界作用力时导致损坏，通过启动风机加快了壳体内部空气流动的速度，起到了一个对装置内部进行散热的效果，避免装置内部温度过高造成电表老化。

摘要： 本实用新型公开了一种中学物理滑轮组实验演示装置，包括底座，所述底座的上表面开设有一个收纳槽，所述收纳槽的槽壁之间通过轴承转动连接有一根转动杆，所述转动杆的杆壁上固定套接有一根安装杆，所述安装杆的其中一端贯穿延伸至底座外且固定连接有一个固定架，本实用新型的有益效果是：在使用时，可以通过把手拉动固定杆，从而可以将固定杆远离把手的一端拉动至固定孔内，此时因固定杆脱离固定槽而解除对安装杆的固定，此时可以转动安装杆来将收纳在收纳槽内或者将其竖起进行使用，并且在调整完毕后可以松开把手，此时弹簧会通过环形块推动固定杆，使得固定杆进入固定槽内对安装杆进行固定，从而使得装置的收纳以及使用均较为便捷。

摘要： 本实用新型属于物理实验箱技术领域，尤其为一种中学物理实验用便携式实验箱，包括箱体，所述箱体的内部固定连接有若干个呈交叉分布的隔板，且若干个呈交叉分布的隔板之间具有若干个用于放置实验器具的放置槽，所述箱体的外壁与若干个所述放置槽对应的位置铰接有箱盖，所述箱盖的内部开设有空腔，所述空腔的内部设有操作板，所述操作板的顶部两端均滑动连接有用于物理实验的滑座；能够在对教学器具进行储存携带的同时对物理教学中的较为简单的物理定义中的现象进行模拟，可以让学生亲眼观察到物理实验的模拟情况，避免了仅通过老师举例子、学生想象的方式来对较为简单的物理定义进行教学的情况发生，提高了物理教学的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种中学物理教学用光学教学仪器，包括仪器盒和调节机构，所述仪器盒内部一侧设置有固定板，所述固定板表面下端四角均固定连接有支撑柱，所述支撑柱固定连接在仪器盒内部一侧表面下端，所述固定板上端设置有滑块，所述滑块表面上端开设有螺孔，所述固定板表面上端靠近转杆外侧设有角度线，所述螺孔内部螺纹连接有转杆，所述转杆表面上端固定连接有夹持板，所述夹持板表面一侧开设有凹槽，本实用新型通过设置的转杆，转杆与螺孔螺纹连接，既可使得转杆具有转动的作用，进而带动夹持板在角度线的作用下进行角度调整，又可便于对夹持板进行安装和拆卸，操作简单方便，且大大提高老师教学时的便捷性，有效保证教学效果。

摘要： 本实用新型公开一种中学物理滑轮组实验演示装置，包括底座和支撑杆，所述底座安装在支撑杆的下端，所述支撑杆靠近上侧左端设置有承重杆，所述承重杆的下端设置有固定环，所述固定环的下端设置有定滑轮，所述定滑轮的前端设置有拉力绳，所述定滑轮的下端设置有可调节防摔装置，所述可调节防摔装置的下端设置有动滑轮，所述动滑轮通过拉力绳与定滑轮连接，所述可调节防摔装置包括固定块、连接转轴、可旋转固定板、固定螺丝和限位绳，本实用新型是在该中学物理滑轮组实验演示装置中定滑轮的上端增加一个可调节防摔装置，当老师需要演示滑轮时，可以便捷的调节限位绳，让其在动滑轮不小心掉落时，可以及时的拽住。

摘要： 本实用新型公开了一种中学物理教学的演示仪器，包括底块，底块顶部固定设置有升降杆，升降杆顶部固定设置有固定块，固定块正面开设有安装槽，安装槽中间位置开设有放置槽，放置槽内安装有演示仪，固定块正面上下滑动设置有防护板，安装槽底部两侧分别固定设置有第一伸缩杆，第一定位块内壁固定设置有第二伸缩杆，第二伸缩杆伸缩端固定连接有第二定位块，第二伸缩杆上套设有第二压缩弹簧，固定块正面下端固定设置有第一卡板，防护板背面下端固定设置有第二卡板，第一卡板与第二卡板限位配合，本实用新型解决了现有的演示仪器大多没有设置保护装置，演示仪器不用时直接裸露在外面，容易发生碰撞的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种中学物理摩擦力实验教具，包括底板和弹簧测力计本体，所述底板顶部的左侧放置有实验板，所述底板的顶部且位于实验板的外侧固定连接有支撑杆。本实用新型通过电动伸缩杆的输出端向下延伸，带动卡座向下移动，使卡块的顶部卡接于卡座的内腔后，通过伺服电机的输出端带动螺杆进行转动，螺杆通过螺纹的作用带动螺套向右侧移动，螺套带动电动伸缩杆向右侧移动，电动伸缩杆通过卡座和卡块带动弹簧测力计本体向右侧移动，使弹簧测力计本体匀速向右侧移动，弹簧测力计本体通过第二拉环、S钩、第一拉环和连接杆带动实验块向右侧移动，进行摩擦力实验，解决了现有的摩擦力实验教具在使用时并不方便的问题。