实验探究

摘要： 论证探究式教学ADI(Argument-Driven Inquiry)是一种将论证活动和实验探究活动相结合的教学模式,通过实验探究、书面论证、口头论证、同伴评审等环节,提高学生的科学写作能力、推理能力及批判性思维。本文围绕问题情境、探究活动和论证活动三个ADI教学模式的基本要素,结合ADI教学的八个具体环节开展地理教学,以“水土流失”教学设计为例,探讨培养学生在真实情境中解决地理问题以及基于证据进行科学论证的能力。

摘要： 物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生科学素养的重要构成,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。从生活实例出发,创设物理情景,让学生感知相互作用力的存在,激发学生学习兴趣,并通过实验分析从定性总结作用力和反作用力的关系,再通过定量的探究实验得出它们两者大小关系,从而顺利得出牛顿第三定律,最后利用牛顿第三定律分析解决生活中的实际问题,真正做到学以致用。在经历和体验中实现学生物理核心素养的提升,从而实现物理学科核心素养的落地生根。

摘要： 以实验为载体引导学生进行科学探究,可以让学生借助化学实验主动、积极地获取知识,培养学生的科学探究精神和实践能力。在日常教学过程中,通过适度增补实验、注重实验创新、加强学科渗透、优化实验手段等策略,可以很好地引导学生进行科学探究活动,提高化学教学的有效性。

摘要： 对闭合电路欧姆定律的教学给出有趣有效导入新课、实验探究内外电压、类比构建物理概念、跨学科分析突破疑点、理论分析升华认知得出定律、实验探究突破重点等方面,借鉴融合其他版本教材资源,有效突破教学重难点,以期为解决教学疑难提出有效的建议.

摘要： 借助氯离子数字化传感器,对配制一定物质的量浓度的溶液实验中洗涤2~3次操作的实际效果进行实验探究,发现第一次洗涤并转移能够将绝大部分溶液残留转移,洗涤2次并转移则能够基本将溶液残留完全转移,定量且直观地验证了教材中"需用少量蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒2~3次"的实验要求,证据性强,易于学生理解。此外,通过对使用不同容积的烧杯以及不同溶解用水量等因素的探究,得出配制一定物质的量浓度的溶液的实验中烧杯内溶液的残留主要与烧杯和溶液的接触面积等因素有关。

摘要： 小学科学是一门以观察和实验为主的探究性课程。如何激发学生实验探究的兴趣,使学生在真实的探究过程中更好地达成学习目标、提升科学素养呢?尊重课堂生成,巧化学习资源。在教科版科学三年级《感受空气》的教学中,笔者引导学生用吹了气的气球感受空气的存在,一名学生不小心手一松,气球“噗嗤”一声飞了出去,引起全班学生的注意。一时间,学生兴趣高涨,纷纷模仿。面对预设之外的情形,笔者灵机一动,先放手让学生自主尝试、探索,再有意识地引导学生用气球对着自己的脸部放气。

摘要： 证据推理与模型认知是化学核心素养之一,也是学生思维外显化的方法之一。文中以“燃烧与灭火”为主题,通过同课异构的方式阐述如何科学培养证据推理与模型认知,主要从模型设计对比、基于证据推理的建模教学思路对比、认知模型的自主构建三个角度出发,对比两位一线教师的课例,探寻培养证据推理与模型认知的途径。

摘要： 科学思维与科学方法是物理核心素养的重要组成部分,是学生关键能力的重要体现.在科学探究中,关注科学方法的迁移与运用,聚焦高阶思维的形成与提升是落实核心素养的重要途径.通过对指向高阶思维培养的实验探究策略建立,提出通过实验教学构建物理概念的关键环节,并以"影响导体电阻的因素"实验教学为例,通过探究式教学活动,创设培养学生高阶思维能力的学习情境,促进学生高阶思维的全面发展,进而发展学生的物理核心素养,落实立德树人根本任务.

摘要： 小学科学研究应该注重低成本实验器材的开发及应用探析,力争促进使学生由普通人到创客人的华丽转身。为此,教师应该构建以下“三维谱系”:注重生活性,点燃创客兴趣;注重自主性,提升创客能力;注重开放性,拓展创客视域。创新小学科学实验材料、框架与路径,引领小学生真正意识到“创客”的重要性,意识到“低成本实验”对自身成长的意义和培养科学探究能力的作用,真正提高小学生的创客能力。

摘要： 利用气球可以设计许多初中物理实验。通过丰富多彩的气球实验,可以更好地理解物理概念、探究物理规律,培养学生的实践和动手能力,激发学生的学习兴趣。

摘要： 与初中其它科目相比较,化学属于科学类学科,这也就意味着在化学学习过程中,实践探究是核心内容.由于化学的综合性较强,再加上传统教育模式的实施下教师过于注重理论上的教授和解题思维的培养,使学生对本来就很抽象的化学符号和元素周期产生恐惧乃至厌烦.为了提高课堂教学质量、激发学生对化学学习的兴趣、强化学生对化学内容的深知与掌握,实验探究一定要应用到初中化学课堂教学之中.本文从实验探究对初中化学课堂有着积极意义着手,从而进一步探讨采取怎样行之有效的方法加快这一进程的开展.

摘要： 基于核心素养的测评题包括理性思维测评题、实验探究测评题、信息获取测评题、观点表述测评题.这四类题型测评点不同,理性思维测评题在于测评学生的深度分析与综合运用能力;实验探究测评题主要测评学生的探究、转化、处理能力;信息获取测评题主要测评学生知识获取、理解、总结能力;观点表述测评题主要测评学生对知识的归纳总结,深入理解技能.

摘要： 本文总结了作者在物理教学成长中探索到的教学方法、真实的心得体会。实验探究是学习物理的必经过程，因此实验是帮助理解物理知识的最佳途径。作者在教学中发现，课堂上的时间有限，教师的关注范围也有限，在教师关注不到的地方，合作学习能更大程度把学生“抓住”。

摘要： 课堂是教师传播知识、塑造灵魂的主渠道,是学生获取知识、追逐梦想的主平台.学校对教师提高教学有效性、提升课堂教学质量提出了更高的要求.教师需要通过重视备课,促进课堂教学高效率;重视实验探究,优化课堂教学方式;创设教学情境,营造愉快课堂气氛及重视学法指导,开展小组合作交流等以实现物理课堂教学的高效率、高效益、高效果.实现物理课堂高效教学要充分备课，促进课堂教学高效率、重视实验探究，优化课堂教学方式、创设教学情境，营造愉快课堂气氛、重视学法指导，开展小组合作交流。

摘要： 高中化学是高中教学中一门重要的基础性的综合课程,但在“应试教育”的指挥棒下,高中化学教学中出现了一些不够科学严谨的问题,本着在化学课堂上讲基础的、科学的、真实的、有用的化学,本文选取了一些实例解析当前高中化学教学中存在的规律总结文科化、基础概念脸谱化、相对问题绝对化、实验探究程式化、复杂问题简单化、化学概念学科化几方面问题,并提出相应的建议.

摘要： 一种探究水平井钻井中岩屑床形成的实验装置，包括模拟井筒，岩屑送料罐，钻井液搅拌槽；模拟井筒包括垂直段、造斜段和水平段，垂直段与水平段经所述造斜段连接；钻杆穿过出液装置设置在模拟井筒中，钻杆在垂直段中的部分与钻杆在水平段中的部分经设置在造斜段中的伞型齿轮连接；水平段一端分别设置有转动轴和进液装置；进液装置连通模拟井筒内部，并通过进液管线与钻井液搅拌槽相连，钻井液搅拌槽与进液装置和模拟井筒经进液管线连接；钻井液搅拌槽经回液管线与出液装置连；模拟井筒可任意调整斜度，根据实验需求准确模拟水平井状态，使得实验用钻杆在模拟井筒中的结构分布与实际井下施工中的钻杆结构分布近似，获得准确的岩屑床评价结果。

摘要： 一种电磁规律探究实验器及其实验方法，属于测量电磁变量技术领域，包括底板和竖直板，所述底板后方连接了可拆卸的竖直板；所述底板上设置有电源适配器、线性霍尔元件、变压器、电位器二、电流表；所述电源适配器输入端输入220V的交流电，输出端输出交流电和直流电；所述线性霍尔元件上相对一侧并联有毫伏表；所述变压器包括线圈一、线圈二和线圈三；所述竖直板上连接两组电路，分别为通电自感电路和断电自感电路。电磁规律探究实验器不但功能多、用途广、实验效果好，而且成本优势巨大。

摘要： 本发明公开了一种基于麦克斯韦理论的感生磁场探究实验装置和实验方法，包括：计算机、霍尔传感器、单刀双掷继电器、高压电源与平行板电容器；利用单刀双掷继电器控制高压电源与平行板电容器之间开关闭合和断开，使平行板电容器产生强磁场。将霍尔传感器置于待测磁场的相应位置测量霍尔电势的值。将收集到的数据导入计算机MATLAB软件中。本发明的优点是：成本低，安全可靠，基于嵌入式开发的数据收集装置信息化程度高，直观体现实验现象。

摘要： 本发明提供了一种热辐射现象探究用实验装置和实验方法，装置包括支撑架和多个夹持单元，所述支撑架包括支架底座和支架杆，所述夹持单元包括连接杆和用于夹持试管的夹持部，每个试管中均具有温度传感器，所述温度传感器连接于微处理器，所述微处理器连接有显示模块，所述夹持部固定在所述连接杆的一端，所述连接杆远离所述夹持部的一端通过调节结构连接在所述支架杆上，所述调节结构包括高度调节部和水平及角度调节部。一个实验装置即可同时完成对多个实验对象的实验，不需要准备多个实验装置；使用一个整体的支撑架，能够通过支撑架整体搬运实验装置，具有搬运储存方便等优点。

摘要： 一种探究水平井钻井中岩屑床形成的实验装置，包括模拟井筒，岩屑送料罐，钻井液搅拌槽；模拟井筒包括垂直段、造斜段和水平段，垂直段与水平段经所述造斜段连接；钻杆穿过出液装置设置在模拟井筒中，钻杆在垂直段中的部分与钻杆在水平段中的部分经设置在造斜段中的伞型齿轮连接；水平段一端分别设置有转动轴和进液装置；进液装置连通模拟井筒内部，并通过进液管线与钻井液搅拌槽相连，钻井液搅拌槽与进液装置和模拟井筒经进液管线连接；钻井液搅拌槽经回液管线与出液装置连；模拟井筒可任意调整斜度，根据实验需求准确模拟水平井状态，使得实验用钻杆在模拟井筒中的结构分布与实际井下施工中的钻杆结构分布近似，获得准确的岩屑床评价结果。

摘要： 本发明提供一种新型探究液体内部压强规律的实验装置及其实验方法。该装置包括：光照度计、液体容器、光源、光源固定架、橡胶软管和注射器；所述液体容器的侧壁包覆有可旋转的不透光纸板、底部开设有通孔；在所述不透光纸板上沿液体容器的高度方向开设有两条对称细缝；所述光照度计用于检测由对称细缝透出的光线的光强度值，所述光线由光源发出，光源固定在所述光源固定架上；所述注射器通过橡胶软管与所述液体容器的底部通孔相连接，在所述橡胶软管上设置有控制阀。本发明无需人为改变探头深度及方向，可有效降低人为因素的干扰，减小误差，并且操作过程简单，通过该实验方法检测的数据的有效性和准确性较高。

摘要： 一种电磁感应探究实验器及其实验方法，属于教学用模型技术领域，包括变压器、电流表、小灯泡、变阻器、低压电源、交流电压表、开关；所述变压器包括第一线圈、第二线圈和第三线圈；所述第一线圈两端分别设置第一接线柱和第二接线柱；所述第二线圈两端分别设置第三接线柱和第四接线柱；所述第三线圈两端分别设置第五接线柱和第六接线柱。本技术方案利用较简单的装置定量验证法拉第电磁感应定律，可以完成电磁感应相关的一些实验，效果良好，成本也低；本技术方案进一步解决高中物理实验问题，更好地培养学生的物理实验能力。

摘要： 本发明提供了一种探究配电变压器绕组交流电阻与谐波次数关系的实验装置和实验方法。本发明提供的实验装置及实验方法适用于各类配电变压器，其中实验装置包括可编程控制电源，待测变压器，高精度电能质量分析仪、红外测温仪；实验方法可在谐波条件下对待测变压器高压侧三相电压、电流、有功功率、各次谐波电流有效值及绕组温度进行准确测量，据此得出变压器绕组交流电阻，与谐波次数进行比较，得出变压器绕组交流电阻与谐波次数的关系，使变压器谐波损耗计算以及配电网节能改造节能量的量化更加精确，具有较高的实用价值。

摘要： 一种探究机翼升力奥秘的实验装置和实验方法，包括双隔板空腔和盛液槽，所述双隔板空腔的外部设置有定位板，所述双隔板空腔的端部设置有导流格，所述双隔板空腔的另一端设置有吸气通道，所述吸气通道与吸尘器连接管相连接，所述双隔板空腔中间设置有机翼截面模型，所述机翼截面模型的上下两侧设置有细丝线，所述细丝线的两端设置有固定粘结点，所述双隔板空腔通过固定连接架与支撑立柱相连接，所述支撑立柱中间通过平衡支撑件与所述盛液槽相连接。有益效果在于：本发明可以在低成本的前提下，通过伯努利和连通噐原理对固定机机翼的升力进行定量测量，成本低廉、材料易得、实验原理清晰，便于教导学生。

摘要： 本发明提供了一种探究导线谐波电阻与谐波次数关系的实验装置及实验方法。本发明提供的实验装置及实验方法适用于铜线、铝线及各种型号的绞线，其中实验装置包括可编程控制电源，待测导线，高精度电能质量分析仪、红外测温仪及RLC负载柜。本发明的实验方法可对待测导线表面温度、首末端有功功率及流经导线电流的大小进行准确测量，并据此得出导线谐波电阻，并和谐波次数进行比较进而得出导线谐波电阻与谐波次数的关系。