探究实验

摘要： 众所周知,化学是一门以探究实验为基础的学科。在课堂教学过程中,我们教师将基础化学实验融入课堂,可以充分发挥初中化学课堂的趣味性,也使得知识的传授不显得呆板、枯燥。因此,在初中化学教学中,化学实验的推广对学生和老师来说显得十分重要,但是以我国目前的经济实力和教育水平很多地区的试验保障还不够完善,对初中化学实验教学进行研究分析出其现状和提出相应的对策。

摘要： 对“探究不同供氧环境下酵母的呼吸方式”实验装置进行了改进,将演示实验改为学生探究实验,通过三个学生活动,充分发挥学生主体性,认识不同条件下细胞获取能量的方式不同。学生在动手实践过程中,体会生物代谢过程中的物质变化和能量变化,实现生物学学科核心素养的培养。

摘要： 在新课程改革全面铺开的形势下,原先以教师传授为核心的教学模式早已不能满足时代的需要。新课改更加注重学生在学习中的主体地位,学科核心素养更是提出要培养学生的关键能力,形成科学研究的必备品格。化学学科作为一门基于实践的学科,也经历了从“一支粉笔,三尺讲台”到PPT、希沃,从教师演示实验到实验视频展示,从验证实验到探究实验等一系列的转变。

摘要： “牛顿第一定律”是以历史为线索的科学探究课。课题既要阐述牛顿第一定律的产生过程,也要兼顾其规律及应用,是较难设计的。为了在物理核心素养背景下实现对更多学生科学思维与科学探究能力的培养,文章通过探究实验的引导,采用师生互动的形式来落实教学目标的学习,并以颁奖典礼的形式介绍对牛顿第一定律的提出有贡献的人物,落实立德树人的根本目标。

摘要： 探究式科学教育是教育改革的重要组成部分。科学探究教学含测量、推理、预测等基本的科学过程技能,以及假设、控制变量、解释数据等整合的科学过程技能。对比实验是小学探究实验的重要环节,其核心就是控制变量。一、对比实验的概念对比实验是以正确的实验操作和观察方法为基础,以实验现象为依据,对实验过程中通过人为控制所产生的两个现象之间进行对比分析的一种实验教学方法。

摘要： 教师演示探究实验与学生分组探究实验、课外活动不同,它是由教师演示实验探究过程,展示物理现象,引导学生观察、思考、分析实验现象,得出结论;教师演示探究实验的内容既可包括教材规定要演示的探究实验,还可包括教师根据教学需要自行设计的演示内容,以及实验视频、投影片等。从主体教育观来看,演示探究实验的主角是学生而非教师,演示实验中的实验操作、观察现象、思考、分析甚至对实验的创新等.

摘要： 在劳动中,劳动工具是不可或缺的,为何不同的劳动需要使用不同的劳动工具,这些工具的存在意义是什么呢?在劳动中,根据劳动工具开启小学科学探究,是培养全面发展的人的需要。劳动工具与科学原理紧密关联,劳动工具与科学探究密不可分,劳动工具与科学育人又是相辅相成的。也只有通过科学选择、科学试验、科学运用及科学创新,才能让劳动工具发挥其最大的育人价值。

摘要： 作为研究化学物质及其变化的重要手段,探究实验能够在实践层面实现对学生创新能力和学科素养的发展,实验探究题是高考中的重点和难点,最能体现能力立意的命题指导思想.

摘要： 发展核心素养是社会发展的需要,是时代的要求。核心素养共包含五个要素,而实验探究与创新意识是核心素养中很重要的一部分,化学是一门实验学科,化学学科核心素养的提升离不开实验。本文紧扣教材,在教学中对课本实验进行分组探究;引导学生在课本实验的基础上进行创新实验;引导学生进行课外兴趣实验,巩固知识,提升兴趣;对于危险的实验进行数字化实验。本文从以上四个方面探究如何培养学生的核心素养,意在为中学化学教学提供一点参考。

摘要： 以学生的深度参与、深度思考、深度理解为特征的深度学习提高了小学数学课堂教学效率,成为落实高效课堂和核心素养的有效数学课堂模式。以实验为载体,坚持“教学做合一”的教学思想,让学生亲历知识建构的全过程,加深学生对知识的认知、记忆和理解,为新时期的小学数学教学提供了一条新思路。文章以导入实验、演示实验、探究实验为例,探究运用数学实验来吸引学生深度参与、加强学生深度理解、引发学生深度探究的策略,以期通过数学实验来达到小学数学深度学习的目标。

摘要： 文中粗浅地对高中生物核心概念的思维教学进行探讨，通过借鉴教材中的科学史启迪学生感悟生物学思维，创设问题链训练学生思维，借助探究实验突破培养创新思维，构建核心概念思维地图进行可视化思维的全面性培养等方法,发展学生思维,提升学科素养,培养科学品质.

摘要： 立足无机化学,结合分析化学、物理化学等课程,深入浅出地分析和讲解化学实验的原理和方法,帮助农村初中教师树立化学思想,拓展其思维,更新教学理念,在传统的、惯性的化学教育工作中加大化学教育的“加速度”，以获得所期望的化学教育力度，努力提高我国农村化学教育的整体质量。

摘要： 本文通过利用手持技术设计具体的实验，测定了在太阳光下不同气体温度随时间的变化、在红外灯照射下不同浓度CO2之间以及CO2和CH4温度随时间的变化，验证了气体种类和浓度是影响“温室效应”的重要因素的结果。最后以本实验为例并结合手持技术仪器的特点探讨了手持技术在中学化学教学中的应用。

摘要： 高中化学实验探究教学不仅可以培养学生的创新意识、科学思维和动手能力,同时还可以更好地提升高考中化学实验题的解题能力.文章通过介绍基础型和提升型两种化学实验探究教学模式,旨在突出实验探究教学的重要意义,为广大教师在教学实践中落实实验探究教学提供一定的借鉴作用.

摘要： 高中化学实验探究教学不仅可以培养学生的创新意识、科学思维和动手能力,同时还可以更好地提升高考中化学实验题的解题能力.文章通过介绍基础型和提升型两种化学实验探究教学模式,旨在突出实验探究教学的重要意义,为广大教师在教学实践中落实实验探究教学提供一定的借鉴作用.

摘要： 高中化学实验探究教学不仅可以培养学生的创新意识、科学思维和动手能力,同时还可以更好地提升高考中化学实验题的解题能力.文章通过介绍基础型和提升型两种化学实验探究教学模式,旨在突出实验探究教学的重要意义,为广大教师在教学实践中落实实验探究教学提供一定的借鉴作用.

摘要： 高中化学实验探究教学不仅可以培养学生的创新意识、科学思维和动手能力,同时还可以更好地提升高考中化学实验题的解题能力.文章通过介绍基础型和提升型两种化学实验探究教学模式,旨在突出实验探究教学的重要意义,为广大教师在教学实践中落实实验探究教学提供一定的借鉴作用.

摘要： 本文在物理系探究性实验选修课中，设置一些计算机硬件方面的实验题目，将物理学原理、物理实验和计算机配件有机地结合起来，锻炼学生解决实际问题的能力，使学生经历全方位的训练，减少学生水平差异太大所造成的不良影响，让各类学生都获得相应的提高。

摘要： 本文在物理系探究性实验选修课中，设置一些计算机硬件方面的实验题目，将物理学原理、物理实验和计算机配件有机地结合起来，锻炼学生解决实际问题的能力，使学生经历全方位的训练，减少学生水平差异太大所造成的不良影响，让各类学生都获得相应的提高。

摘要： 一种探究水平井钻井中岩屑床形成的实验装置，包括模拟井筒，岩屑送料罐，钻井液搅拌槽；模拟井筒包括垂直段、造斜段和水平段，垂直段与水平段经所述造斜段连接；钻杆穿过出液装置设置在模拟井筒中，钻杆在垂直段中的部分与钻杆在水平段中的部分经设置在造斜段中的伞型齿轮连接；水平段一端分别设置有转动轴和进液装置；进液装置连通模拟井筒内部，并通过进液管线与钻井液搅拌槽相连，钻井液搅拌槽与进液装置和模拟井筒经进液管线连接；钻井液搅拌槽经回液管线与出液装置连；模拟井筒可任意调整斜度，根据实验需求准确模拟水平井状态，使得实验用钻杆在模拟井筒中的结构分布与实际井下施工中的钻杆结构分布近似，获得准确的岩屑床评价结果。

摘要： 本发明提供了一种热辐射现象探究用实验装置和实验方法，装置包括支撑架和多个夹持单元，所述支撑架包括支架底座和支架杆，所述夹持单元包括连接杆和用于夹持试管的夹持部，每个试管中均具有温度传感器，所述温度传感器连接于微处理器，所述微处理器连接有显示模块，所述夹持部固定在所述连接杆的一端，所述连接杆远离所述夹持部的一端通过调节结构连接在所述支架杆上，所述调节结构包括高度调节部和水平及角度调节部。一个实验装置即可同时完成对多个实验对象的实验，不需要准备多个实验装置；使用一个整体的支撑架，能够通过支撑架整体搬运实验装置，具有搬运储存方便等优点。

摘要： 一种探究水平井钻井中岩屑床形成的实验装置，包括模拟井筒，岩屑送料罐，钻井液搅拌槽；模拟井筒包括垂直段、造斜段和水平段，垂直段与水平段经所述造斜段连接；钻杆穿过出液装置设置在模拟井筒中，钻杆在垂直段中的部分与钻杆在水平段中的部分经设置在造斜段中的伞型齿轮连接；水平段一端分别设置有转动轴和进液装置；进液装置连通模拟井筒内部，并通过进液管线与钻井液搅拌槽相连，钻井液搅拌槽与进液装置和模拟井筒经进液管线连接；钻井液搅拌槽经回液管线与出液装置连；模拟井筒可任意调整斜度，根据实验需求准确模拟水平井状态，使得实验用钻杆在模拟井筒中的结构分布与实际井下施工中的钻杆结构分布近似，获得准确的岩屑床评价结果。

摘要： 本发明提供一种新型探究液体内部压强规律的实验装置及其实验方法。该装置包括：光照度计、液体容器、光源、光源固定架、橡胶软管和注射器；所述液体容器的侧壁包覆有可旋转的不透光纸板、底部开设有通孔；在所述不透光纸板上沿液体容器的高度方向开设有两条对称细缝；所述光照度计用于检测由对称细缝透出的光线的光强度值，所述光线由光源发出，光源固定在所述光源固定架上；所述注射器通过橡胶软管与所述液体容器的底部通孔相连接，在所述橡胶软管上设置有控制阀。本发明无需人为改变探头深度及方向，可有效降低人为因素的干扰，减小误差，并且操作过程简单，通过该实验方法检测的数据的有效性和准确性较高。

摘要： 本发明提供了一种探究配电变压器绕组交流电阻与谐波次数关系的实验装置和实验方法。本发明提供的实验装置及实验方法适用于各类配电变压器，其中实验装置包括可编程控制电源，待测变压器，高精度电能质量分析仪、红外测温仪；实验方法可在谐波条件下对待测变压器高压侧三相电压、电流、有功功率、各次谐波电流有效值及绕组温度进行准确测量，据此得出变压器绕组交流电阻，与谐波次数进行比较，得出变压器绕组交流电阻与谐波次数的关系，使变压器谐波损耗计算以及配电网节能改造节能量的量化更加精确，具有较高的实用价值。

摘要： 一种探究机翼升力奥秘的实验装置和实验方法，包括双隔板空腔和盛液槽，所述双隔板空腔的外部设置有定位板，所述双隔板空腔的端部设置有导流格，所述双隔板空腔的另一端设置有吸气通道，所述吸气通道与吸尘器连接管相连接，所述双隔板空腔中间设置有机翼截面模型，所述机翼截面模型的上下两侧设置有细丝线，所述细丝线的两端设置有固定粘结点，所述双隔板空腔通过固定连接架与支撑立柱相连接，所述支撑立柱中间通过平衡支撑件与所述盛液槽相连接。有益效果在于：本发明可以在低成本的前提下，通过伯努利和连通噐原理对固定机机翼的升力进行定量测量，成本低廉、材料易得、实验原理清晰，便于教导学生。

摘要： 本发明提供了一种探究导线谐波电阻与谐波次数关系的实验装置及实验方法。本发明提供的实验装置及实验方法适用于铜线、铝线及各种型号的绞线，其中实验装置包括可编程控制电源，待测导线，高精度电能质量分析仪、红外测温仪及RLC负载柜。本发明的实验方法可对待测导线表面温度、首末端有功功率及流经导线电流的大小进行准确测量，并据此得出导线谐波电阻，并和谐波次数进行比较进而得出导线谐波电阻与谐波次数的关系。

摘要： 一种电磁规律探究实验器及其实验方法，属于测量电磁变量技术领域，包括底板和竖直板，所述底板后方连接了可拆卸的竖直板；所述底板上设置有电源适配器、线性霍尔元件、变压器、电位器二、电流表；所述电源适配器输入端输入220V的交流电，输出端输出交流电和直流电；所述线性霍尔元件上相对一侧并联有毫伏表；所述变压器包括线圈一、线圈二和线圈三；所述竖直板上连接两组电路，分别为通电自感电路和断电自感电路。电磁规律探究实验器不但功能多、用途广、实验效果好，而且成本优势巨大。

摘要： 本发明公开了一种基于麦克斯韦理论的感生磁场探究实验装置和实验方法，包括：计算机、霍尔传感器、单刀双掷继电器、高压电源与平行板电容器；利用单刀双掷继电器控制高压电源与平行板电容器之间开关闭合和断开，使平行板电容器产生强磁场。将霍尔传感器置于待测磁场的相应位置测量霍尔电势的值。将收集到的数据导入计算机MATLAB软件中。本发明的优点是：成本低，安全可靠，基于嵌入式开发的数据收集装置信息化程度高，直观体现实验现象。

摘要： 一种电磁感应探究实验器及其实验方法，属于教学用模型技术领域，包括变压器、电流表、小灯泡、变阻器、低压电源、交流电压表、开关；所述变压器包括第一线圈、第二线圈和第三线圈；所述第一线圈两端分别设置第一接线柱和第二接线柱；所述第二线圈两端分别设置第三接线柱和第四接线柱；所述第三线圈两端分别设置第五接线柱和第六接线柱。本技术方案利用较简单的装置定量验证法拉第电磁感应定律，可以完成电磁感应相关的一些实验，效果良好，成本也低；本技术方案进一步解决高中物理实验问题，更好地培养学生的物理实验能力。