核心概念

摘要： 《全日制义务教育数学课程标准(2011版)》把“几何直观”列入十个核心概念中,这标志在我国数学课程改革的大潮中,学生几何直观能力的培养得到高度重视。几何直观里的“几何”指的是图形,“直观”指的是看到的以及根据看到的东西思考、想象到的。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。

摘要： 北师大版小学数学六年级下册安排了小学阶段整理与总复习的内容,约占全书的43.1%。篇幅如此之大,说明小学毕业阶段的数学整理与总复习的重要性。传统的小学数学阶段整理与复习更多的是搞题海战术——做习题、讲习题;做考卷、讲考卷,周而复始,习题中多有重复,学生极易产生厌烦心理,做题时大多应付了事。为改变这种局面,教师就要多思考,多实践,多提升,抓好小学数学毕业班的整理与复习。

摘要： 基于对高考评价体系中“必备知识”和课程标准中“物理观念”的理解,针对高三一轮复习现状,提出了基于“观念建构”的知识模块重构,即通过单元设计,利用核心概念串起零碎的基础概念,帮助学生形成良好的认知结构,形成解决物理问题的基本方法和思路,形成物理观念。

摘要： 翻译不仅是语言之间的转换,也是一种文化交流活动。本文从互文性视角,以《孟子》核心概念英译为例,对翻译文本中的核心概念进行对比分析,探讨概念译名的互文性特征。研究发现,不同译者的核心概念译名在文化认知方面存在差异;在社会历史文化的互动层面,译者通过参考借鉴源语与译语的语义特征构建语义互释;在译者主体性层面,译者的文化定位与文化认同差异会导致概念释义存在偏差;在互文性策略层面,“杂糅化”特征较为显著。本研究对核心概念翻译及典籍复译中的语言文化互动研究具有借鉴意义。

摘要： 开发了基于核心概念和“问题链”的生命科学和地理跨学科教学流程,并以“吐鲁番的葡萄熟了”为例进行了教学实践,取得了较好的效果。

摘要： 建立“磁场的描述”单元的基本概念是认识磁场的重要途径。基于核心概念的单元教学有助于学生建立知识结构进而形成物理观念,通过对比分析新、旧教材“磁场的描述”的单元内容来理清逻辑线索,挖掘涉及科学方法的教学要点,以问题链的形式设计核心教学任务,优化“磁场的描述”的单元教学。

摘要： 在开展高中生物教学时,教师要重视核心概念教学,并应用高效引入核心概念及实施核心概念教学的方法开展教学活动.教师要引导字生以学习核心概念为基础,理解生物学科知识.

摘要： STEAM教育强调运用跨学科的综合知识去解决情境下的驱动问题,因此其教学评价要从知识、技能、情感等方面进行综合审视。UbD(Understanding byDesign)理论将教学设计分为“确定预期结果—确定评估证据—设计学习活动”三个阶段,用UbD理论进行STEAM教育的评价开发,能让评价体系指向实践成果、沟通合作、高阶思维以及知识技能四个维度。以“制作口罩收纳箱”项目为例,教师设定预期的学习结果,制定评价量规,设置任务设计中的评价节点,探索在STEAM教育中开发评价工具与组织评价的路径。

摘要： 随着教学改革进入深水区,以学生为主体、以核心素养为目标的项目化学习越来越受到广大师生的欢迎与重视。然而,在对语文教材中的单元人文主题、单篇课文、“单元学习任务”等进行整合时,仍然缺乏行之有效的方法,导致部分年轻教师在开展单元项目化学习时有心无力:或无法组织起有效的项目化学习,或流于形式——前期没有明确的核心概念。

摘要： 以高中数学核心概念教学的重要性,引起师生对核心概念教学的关注;通过高中数学核心概念的界定标准分析高中数学核心概念的选取,提出高中数学核心概念的教学策略:以学术解构和教学解构为教学基础,以“变式”教学为有效方式,以构建概念体系为教学本质,树立核心概念的教学“整体观”和“系统观”,实现高中数学核心概念的教学有效性。

摘要： 本文在有关核心概念的界定上,从词源的角度出发,对于认知数学核心概念具有方向性的指导作用.而对于数学核心概念的特征、价值等的论述是把数学核心概念的内涵以及数学学科的特点结合起来得到的,应该说在一定程度上反映了数学核心概念的本质特征.对于中学数学课程数学核心概念的筛选及解析,也都是完全按照核心概念所具有的特征来考虑的,并通过具体的实例来反映这些特征,因此能在一定程度上揭示中学数学课程的发展脉络及主要的思想方法精神.

摘要： 文中粗浅地对高中生物核心概念的思维教学进行探讨，通过借鉴教材中的科学史启迪学生感悟生物学思维，创设问题链训练学生思维，借助探究实验突破培养创新思维，构建核心概念思维地图进行可视化思维的全面性培养等方法,发展学生思维,提升学科素养,培养科学品质.

摘要： 基于核心概念进行课堂预习,围绕核心概念进行概念教学,对学生形成良好的生物科学素养具有重要的作用.以"生物繁殖的基本类型"为例,围绕核心概念设计教学活动,帮助学生理解核心概念.

摘要： 鉴于多学科介入旅游研究但融合度不够、旅游研究没有公认的概念体系和旅游学科基础理论,论文在系统管理理论的基础上,对旅游管理学科的几个核心概念,如旅游、旅游活动、旅游产品、旅游系统,进行了界定.研究的结论是:将系统管理理论中的系统哲学、系统分析和系统管理结合进旅游可持续发展管理研究中,既可以扩展系统管理理论的研究范围,又可以对理解旅游可持续发展的实现路径问题提供新颖而恰当的分析视角.

摘要： 提高计算机相关专业学生的软件测试水平,将有利于保证学生毕业后开展高水平的软件测试工作,从而进一步提高我国的软件质量.文章分析高校软件测试教学过程中存在的问题,提出以核心概念与案例驱动的软件测试课程教学改革,阐述其具体方法和实施途径,最后总结课程评价和效果.

摘要： 文章以“强电解质和弱电解质”的教学为例,分析了通过情境的创设、实验的探究、问题的设置以及历史的视角来认识化学学习中核心概念的过程,实现了基于学科思想、学科特点和内在价值的教学.

摘要： 通过对2012新人教版初中生物教材及初高中生命科学教学要求的分析,明确核心概念教学在初高中教学衔接的重要性,进而分析核心概念教学的方式,在理论层面提出以情感态度价值观指导核心概念的教学并运用实例进行教学衔接分析,以期为教师在初高中阶段教学衔接提供一定的教学方法建议.

摘要： 随着教育体制的改革、新课程标准的深入实施,素质教育依然是现阶段中国教育事业的主要目标.教学过程中教师不仅要高度重视提高学生的学习质量、学习成绩,还要重视培养学生的学科素养.基于化学学科核心素养的“宏微结合、变化守恒、模型认知、实验探究、社会责任”等,高中化学还存在诸多问题亟待解决,本文重点探讨化学平衡思想在教学实践中的应用.

摘要： 本文介绍了汉字文化圈的近代核心概念与关键词，西学东渐背景下的外来概念的词化问题，近代概念史研究与词汇史研究怎样互动的，词化过程中所体现的中日近代核心概念容受的差异和先觉者所扮演的历史角色.

摘要： "政治"的定义与其他许多政治学概念一样,一直是个争论不休的问题.本文不但从语词、概念、政治学的角度分析了对政治的定义,而且较系统地总结了11种具有代表意义的政治之定义,以求得整体而宏观地把握政治作为政治学基本概念的内涵和外延.从逻辑学的角度看，文中把“政治”或“政治权力”作为定义“政治”与其属概念之种差的尝试，却犯了循环定义或同语反复的逻辑错误。同时，这些定义大多只讨论了“政治”的内涵，而没有讨论“政治”概念的外延，也就是说，这些定义只回答了“政治是什么”，而未继续回答“什么是政治”，即“哪些事物属于政治”。对于“政治学”的定义，单从学术价值的角度，不存在对与错，只存在不同价值观不同经济观下的不同政治学主张。定义作为概念的“政治”既要先回答“政治是什么”，也要回答“什么是政治”，辩证地从这两方面把握“政治”，是给出一个准确的“政治”之定义的必要条件。

摘要： 本发明提供一种面向产品概念设计的FBAS功能模型以及基于FBAS功能模型和基因表达的产品概念设计方法，能够解决传统概念设计中因设计信息模糊不全造成的结构方案可行性低，设计周期长，耗费成本高的问题。该方法通过分析自顶向下的产品正向设计过程，建立基于功能、行为、属性和结构的功能扩展模型；然后类比生物基因，提出产品基因的概念、模型和编码方法；根据产品基因的交叉、组合、转录和翻译等操作进行产品概念设计。本发明利用产品基因明确概念设计中的关键信息，通过基因的交叉、组合得到对应各功能元的更多基因形式，将这些基因进行转录和翻译，能够得到更多设计方案可行解，为产品的创新设计提供更多的选择空间，有效提高产品的创新性。

摘要： 本发明公开了一种基于概念树的高校课程体系的增量式概念计算方法。该方法首先分析了在路径树中新增对象节点对概念的影响；其次，通过路径树、概念、概念树三者之间的转换关系，得出新增对象对概念树产生的影响；最后，通过分析新增对象的特征，并给出了概念树更新的约束条件，直接进行概念树的更新。该算法以对象拓扑理论为支撑，无需实际操作对象拓扑，且对形式背景没有硬性要求，实现数据动态更新下的概念更新。本发明对高校学生不同学期学习课程与毕业要求数据构成的形式背景进行增量式的形式概念计算，将不同学期的课程逐渐加入到所构成的概念树中，进行概念树的更新，得到最终更新后的概念树，从而获得所有课程的知识体系。

摘要： 本说明书实施例提供了用于训练概念识别模型的方法和装置，以及识别概念的方法和装置。其中，用于训练概念识别模型的方法的一具体实施方式包括：获取训练样本集，训练样本包括目标领域的样本文本和样本文本所包含的目标领域概念词；基于主题模型，生成样本文本对应的样本主题表示；将样本文本、样本文本对应的样本主题表示、预设的提示模板和待训练的软提示作为预训练语言模型的输入，将与输入样本文本对应的目标领域概念词作为预训练语言模型的期望输出，对软提示进行调整，得到训练后的概念识别模型。

摘要： 本发明属于定制产品辅助设计领域，提供一种辅助概念设计者进行定制产品概念设计的系统，包括：知识推送模块，用于提供设计资源，通过所述知识推送模块检索相关知识；信息交互模块，用于为各种人员提供设计信息输入的功能，并由该人员选择设计信息的类别；过程设计模块，用于提供方案创建窗口，并以结构图的形式建立过程方案，并支持概念设计者进行编辑。本发明能够以结构化的方式辅助设计者进行产品创新设计。

摘要： 本申请提出了一种对科技概念图谱进行概念扩展的方法，包括：使用全文检索与规则过滤的方式查询输入语料中与待扩展节点关联的文献，根据查询到的文献的展示顺序选择预定比例的文献作为目标文献；选择目标文献中的长度大于预设阈值的自填关键词作为候选种子概念集合并进行筛选，得到目标种子概念；基于目标文献、使用N‑Gram生成第一候选短语集合，并使用关键词抽取算法生成第二候选短语集合，然后根据第一、二候选短语集合生成候选概念集合；对候选概念集合进行筛选，得到目标候选概念；使用目标种子概念对目标候选概念的权重进行调整，生成目标概念集合。采用上述方案的本申请能够完成对多种科技领域的扩展任务，并兼顾准确率和召回率。

摘要： 本发明公开了一种设计概念生成网络构建方法及概念方案自动生成方法，该设计概念生成网络包括Transformer编码器，Transformer解码器，重要度约束矩阵生成模块，重要度约束嵌入层，跨注意力层和优化模块。本发明在Transformer的注意力机制基础上，巧妙地引入了词汇重要度约束，记录生成的文本序列中包含的输入词汇约束信息，能够有效保证生成概念方案的可靠性和有效性；并有利于捕获潜在的、语义层面的重要度信息，实现语义层面的知识推理。

摘要： 本发明提供概念图处理装置、概念图处理方法和计算机可读介质。概念图处理装置包含处理器，所述处理器进行如下处理：根据关于概念组的说明语句组，生成表示所述概念组与所述说明语句组中包含的单词组之间的关系的概念单词图，该概念组由已有的概念图中包含的多个已有概念和所述已有的概念图中不包含的新概念构成；以及根据所述概念单词图生成包含所述新概念的被扩展的概念图。

摘要： 本发明公开了一种判断三支概念格与概念格同构的方法，其特征在于，包括以下步骤：S1，定义对偶属性、属性对偶背景,得出在对偶背景下三支概念格与概念格是同构的；S2，定义对偶可交属性及属性对偶可交背景,得出在对偶可交背景下三支概念格与概念格是同构的；S3，判定属性对偶背景与属性对偶可交背景的方法；S4，同构理论下三支概念格的构造方法。本方法对符合背景特点的数据进行知识挖掘时，无论选择形式概念分析与三支概念分析进行知识挖掘，均能达到同样的效果。

摘要： 本发明涉及一种基于核心概念本体的物联网领域本体构建方法，属于物联网和语义网结合领域，包括以下步骤：S1：构建核心概念本体：将由物联网领域知识中抽取得到的核心概念作为领域本体的类，自上而下的设计其类与类之间的体系结构；S2：构建核心概念子本体：通过重用、集成或手动创建获取核心概念子本体；S3：通过本体映射的方法建立核心概念本体与核心概念子本体之间的映射关系。本发明提出的方法极大地减少了领域本体构建的工作量，并具有可扩展、易维护等特点。本发明提出的方法极大地减少了领域本体构建的工作量，并具有可扩展、易维护等特点。

摘要： 本发明公开了一种藏医药文献核心概念挖掘方法，从语义分析层面，对藏医药中文文献进行预处理后，建立基于深度学习技术的藏医药提取模型，提取出藏医药概念，再识别出藏医药概念对之间的关系，结合藏医药概念及概念对之间的关系，构建藏医药概念网络，挖掘藏医药中的核心概念，方便清晰快速地理解文献的含义，更好地挖掘出藏医药概念知识，不仅提高了藏医药核心概念识别的准确率，而且是切合于藏医药理论知识体系的。