生物课程

摘要： 生物学科是一门以实验为基础的学科,这门学科的很多知识都是通过实验观察得出的。而在参与实验的过程中,学生的逻辑思维与理解记忆水平都能得到发展,生物学科的核心素养也可以有效的提升。

摘要： 我国的经济建设工作已经在当今社会中获得了长足的进步,但是其中也伴随着诸多的环境问题,国民环保思想需要在崭新的时代背景下得到进一步地强化。高中教师在执行教学任务的过程中就需要注重融合环保领域思想,让每个学生在成长的过程中能够建立起更为优质的环保意识。其中,生物学科中的诸多知识要点便能够充分体现出环保概念思想,生物教师应在授课的过程中让学生获得更加健全的生物循环意识,学生能够掌握更多进行环境保护工作方法。

摘要： 新形势下,随着我国新课程改革的进一步推进,初中生物课程迎来教学升级与创新的重要契机。生物是初中阶段学生必修的学科之一,初中生物教师教学模式决定着学生生物课程的学习质量与效果。当前,我国初中生物课程教学模式依然较为落后、单一。新课程改革背景下,为了更好地贯彻落实我国新课改要求,初中生物教学模式亟须创新与调整。基于此,应对新课改背景下的初中生物教学模式进行研究,探索初中生物教学的新路径,以此达到提升学生的生物学习水平与学科素养,实现初中生物高质量教学的目的。

摘要： 高中生物教学中培养学生的思维品质十分必要,不但符合现代教育理念下生物课程教学要求,而且有助于实现生物课程的深度学习,教师在教学实践中必须通过合适的路径落实培养学生思维品质的目标。为此,本文从巧妙设问,启发学生潜在思维;加强引导,渗透科学思维方法;灵活引导,培养学生创新思维三个维度提出以科学、创新的方法培养学生思维品质的路径。

摘要： “检测生物组织中的蛋白质”是高中实验教学的重要组成部分,是学生必须掌握的实验。对生物组织中蛋白质的实验检测,一般采用双缩脲试剂。但是,其碱性溶液具有刺激性和腐蚀性,因此,在具体实验中需采取现配现用的方式。在“检测生物组织中的蛋白质”实验中,存在双缩脲试剂使用不规范的问题,影响实验效果。因此,结合多年工作实践经验,提出改进生物组织蛋白质检测实验试剂的方法,利用Na;CO;代替碱性溶液、乙酸铜代替CuSO;溶液,观察实验效果。结果表明,改进后的实验试剂具有良好的实验效果,能够准确地检测出生物组织中的蛋白质成分,有效提升了生物实验课堂教学效果。

摘要： 近些年来,我国经济的发展速度变得越来越快,也带动了我国教育行业取得了不小的发展成就。在新时代的背景下,随着人们生活水平的日益提升,社会各界人士对于中职院校的教学发展变得越来越关注。众所周知,生物课程对其他科目而言有着奠定基础和课外延伸的作用。因此,相应的教师和管理者必须要重视生物课程的教学。随着社会的不断发展,传统的教学方法和教学模式已经不能够适应当前的教育发展的趋势。因此,相应的管理者和负责人必须要想尽方法,利用先进的科学技术和教育理念,不断地提升中职院校的生物课程教学水平。信息技术在中职生物课程教学中的应用,能够有效提升中职院校生物课程的教学水平。该篇文章首先阐述了信息技术在中职生物课程教学中的重要作用,并分析了现阶段中职院校的生物课程教学现状,最后介绍了信息技术在中职院校的生物教学中的具体应用。

摘要： 文章研究目的在于探索“双减”政策背景下初中生物课堂教学创新的路径,通过分析“双减”政策背景下的初中生物课堂教学改革的重要性,提出相应的原则和改革措施,有效促进初中生物课堂的教学创新和改革优化,提升学生的学习质量和效率,降低学生课后复习和巩固的负担。因此建议在“双减”政策背景下,初中生物教师结合教学创新发展需求,探索提升课堂教学效率和效果的措施,为减轻学生负担作贡献。

摘要： 为了实现高校"全员育人"的目标,除了将思想政治教育作为主渠道之外,也应在自然科学类的专业课引入思政内容,打造思政课程,塑造学生、培养学生.文章以大学"微生物学"课程为对象,探讨自然科学领域开展思政教育的方式方法与建设内涵,以期达到进一步提升课堂育人的功能与实效.

摘要： 双一流教学中的特色学科发展是核心,特色林业院校培养有专业才能的卓越工程师是农林类高校发展的重点,在专业性人才教育的发展过程中如何将优质的教育资源与专业实践基地结合进行应用型人才的培养,使高校在专业学科发展建设的同时带动地方资源建设与区域的经济发展,做到高校的软科学实力与地方农林资源的有效结合,促进当地经济的发展提升.从人才的培养背景到培养模式到实践思路,结合安康平利县的案例,从区域实际入手,完善农林实践基地的发展,使环境教育在农林资源的利用中充分体现,达到大学专业发展与地方建设经济的协同效应,从环境保护提升到环境教育与人才培养出发,提出改进的林业高校人才培养的实践互动模式.

摘要： 高中生是国家的后备人才,在国家发展以及民族复兴中扮演着重要角色,只有不断提高高中生的综合素质,加强对他们的教育指导,才能建设更加强大的中国。在高中生物教学中,家长重视的不仅是学生的学习成绩,随着社会的发展,家长重视的更是学生的道德素养。因此,教师在进行教学时需要把德育放在突出地位,坚持生物和德育的有机结合,在彰显生物课程特性的同时,确保德育效果,让学生认识到生物课程学习的价值,积极运用所学的生物知识为国家建设做出积极贡献。

摘要： 在当前我国教育制度不断改革的过程中,人们也逐渐的对传统的教学模式进行改进,从而使得学生在日常学习的过程中,自身的综合能力得到进一步的提升.而在初中生物课堂教学的过程中,想要提高学生的创新能力,就必须要对其传统的教学方法进行改进和完善.文章通过对学生创新能力培养的相关内容进行简要的介绍,讨论了在初中生物课堂教学过程中,学生创新能力培养的相关方法,包括积极培养学生敢于发现的创新意识，积极培养学生敢于质疑的创新精神，积极培养学生富于想象的创新能力，这不仅使得初中生物课程教学的质量得到进一步的提高，还满足了当代学生思维、学习能力的培养，使得初中生物课程教的效果得到有效的保障。

摘要： 传统的生物实验教学主要依附于理论教学,无论是老师还是学生都没有足够地重视实验课.通过对初中生物课程实验教学存在的问题进行分析，提出了改革方向，包括改革实验教学模式，开放生物实验室， 通过新课程改革下的生物实验教学，使学生有了充分想象和独立思考的空间，培养了学生主动探究科学知识的精神。学生的个性、独立性、协作性得到充分发展。学生的创新思维、创新能力不断提高。只要每位教师对生物实验教学予以高度重视，初中生物实验教学将会更上一个台阶。

摘要： 基于核心概念进行课堂预习,围绕核心概念进行概念教学,对学生形成良好的生物科学素养具有重要的作用.以"生物繁殖的基本类型"为例,围绕核心概念设计教学活动,帮助学生理解核心概念.

摘要： 基于核心概念进行课堂预习,围绕核心概念进行概念教学,对学生形成良好的生物科学素养具有重要的作用.以"生物繁殖的基本类型"为例,围绕核心概念设计教学活动,帮助学生理解核心概念.

摘要： 基于核心概念进行课堂预习,围绕核心概念进行概念教学,对学生形成良好的生物科学素养具有重要的作用.以"生物繁殖的基本类型"为例,围绕核心概念设计教学活动,帮助学生理解核心概念.

摘要： 基于核心概念进行课堂预习,围绕核心概念进行概念教学,对学生形成良好的生物科学素养具有重要的作用.以"生物繁殖的基本类型"为例,围绕核心概念设计教学活动,帮助学生理解核心概念.

摘要： 基于核心概念进行课堂预习,围绕核心概念进行概念教学,对学生形成良好的生物科学素养具有重要的作用.以"生物繁殖的基本类型"为例,围绕核心概念设计教学活动,帮助学生理解核心概念.

摘要： 本文尝试将多重表征模型和布卢姆教育目标分类学进行融合,建立了多重表征模型和布卢姆教育目标分类学的融合表,并以重要概念"酶"为例分析其认知进程并指导教学实践.

摘要： 本文尝试将多重表征模型和布卢姆教育目标分类学进行融合,建立了多重表征模型和布卢姆教育目标分类学的融合表,并以重要概念"酶"为例分析其认知进程并指导教学实践.

摘要： 本文尝试将多重表征模型和布卢姆教育目标分类学进行融合,建立了多重表征模型和布卢姆教育目标分类学的融合表,并以重要概念"酶"为例分析其认知进程并指导教学实践.

摘要： 本实用新型公开了一种生物课用生物垃圾回收箱，包括矩形箱、导向滑槽、复位弹簧、固定按板、滑块、导向条孔、方条块、牵拉杆、L型块、电控盒、锯齿条块、按压开关、加热条片和滚珠。本实用新型设计合理，能够将经L型块及牵拉杆活动连接的方条块沿着导向条孔向中部移动，达到将两个方条块贴靠在一起的效果，有利于将塑料垃圾袋袋口贴合在一起并经通电的加热条片产生热量进行热塑粘合，能够将经L型块及牵拉杆连接的两个方条块分开回到初始位置处，避免阻碍塑料垃圾袋取出，便于后续套放塑料垃圾袋使用盛装生物垃圾。

摘要： 一种生物课用浮游生物采集装置，涉及生物采集技术领域，包括漂浮板、输送带以及采集壳体；输送带通过安装架倾斜转动安装于漂浮板上，且输送带位于下方的端部伸入至漂浮板的下方，采集壳体的上部开口，且安装于漂浮板上位于输送带处于上方端部的下方的位置。本实用新型实现了自动采集，采集量高，方便收集，节省劳动力的技术效果。

摘要： 本实用新型公开了一种生物课堂实验用玻片存放盒，包括储放盒、压力传感器、承载板和放置屉，所述储放盒内设置有所述放置屉，所述放置屉内底端安装有所述压力传感器。有益效果在于：本实用新型通过设置承载板、压力传感器、控制器、红色指示灯和绿色指示灯，在存放过程中，当承载板上存在玻片时，压力传感器便于检测到玻片的压力，进而检测信号传输到控制器中，控制器控制红色指示灯亮起，而当压力传感器检测不到玻片的压力时，控制器便控制绿色指示灯亮起，此时，工作人员通过观察红色指示灯以及绿色指示灯便可一眼确定出空余的放置屉，便于工作人员存放，节约时间，提高存放盒实用性。

摘要： 本申请公开了一种职高生物课后受污染试管刷洗设备，包括电动推杆、防护盖、限位块、刷洗箱、风机、连接块、回收盒、排水管、支撑板、连接杆、导向条、套环、转动轮、固定杆、连接板、第一电机、弹簧夹、海绵块、刷块、第二电机、齿条、丝杠、第一齿轮、第二齿轮和电控盒。套环和弹簧夹可对试管限位，支撑板可对试管底部支撑，便于试管在装置内部的放置，限位块利于防护盖的安装和拆卸；第一齿轮和第二齿轮可驱动刷块转动对试管内部清洁，三个固定杆同时转动可提高试管的刷洗效率，电动推杆调节连接板的高度；位置调节结构可使试管稳定转动，减少试管内部的水分残留，回收盒和排水管利于废液的收集和排出，减少设备内部的废液堆积。

摘要： 本实用新型公开了一种生物课堂教学用显微镜，属于教学设备技术领域，一种生物课堂教学用显微镜，包括底座，底座上端开设有U型通孔，U型通孔内设置有水溶剂，底座上端固定连接有安装架，安装架上端贯穿设置有与其螺纹连接的螺纹杆，且螺纹杆下端延伸至U型通孔内，螺纹杆下端固定连接有与U型通孔内部滑动连接的挤压板，U型通孔远离安装架一端侧壁开设有两个左右分布的定位槽，定位槽内固定连接有定位杆，两个定位杆外壁滑动连接有同一个承重板，承重板上端固定连接有承重柱，它可以实现便于学生根据自身身高对显微镜的高度进行调节，同时调节过程简单方便，操作难度小，从而有效保障了生物课堂的教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种初中生物课堂使用的标本展示装置，涉及教学用具技术领域，包括展示柜、转动机构和卡合机构，所述转动机构位于展示柜的一端中心位置处。本实用新型通过设置卡合机构，通过此机构可实现对多个标本进行教学存储的效果，通过推动推板带动连接板使得销块脱离卡销槽的内部，同时对二号弹簧进行挤压，再通过抠槽将翻转玻璃通过转轴进行翻转露出标本槽，此时将标本放置在标本槽内部，然后再次通过转轴使得翻转玻璃进行翻转，此时翻转玻璃通过外力将销块推入滑槽内部，同时在二号弹簧的受压反弹下通过连接板将销块推入卡销槽的内部，通过以上多个零件的相互配合可有效使得卡合装置对多个标本进行快速教学存储。

摘要： 本实用新型公开了一种初中生物课堂实验用便于清洗的样品提取装置，涉及试管技术领域。本实用新型包括试管和调节装置，所述试管的内壁活动连接有第一固定板，所述试管的内壁活动连接有第二固定板，所述第一固定板的表面设有调节装置，所述调节装置包括有两个伸缩杆，两个所述伸缩杆与第一固定板和第二固定板彼此靠近的一侧固定连接，所述伸缩杆的表面套有第一弹簧，所述第一弹簧的两端分别与第一固定板、第二固定板固定连接，所述第一固定板靠近第二固定板的表面固定连接有来连接块。本实用新型解决了现有的毛刷通常为杆状，不具备调节的效果，这导致在对较小的试管进行刷洗后容易导致刷毛的弯折，从而造成刷杆损坏的问题。

摘要： 本发明公开了基于虚拟现实场景的生物课程教学方法，涉及智能学习技术领域，用于解决在线监督人工依赖性强、智能化程度低、对立体实物教学效果差的问题。所述方法，包括：为在虚拟现实生物课程教室入座的各学生端提供虚拟现实场景下的生物课程学习内容；向已完成虚拟现实场景下的生物课程学习内容的学生端提供在线配套习题，并获取学生端对所述在线配套习题的作答情况；根据学生端对所述在线配套习题的作答情况，检测学生端学生是否持续在线；调整未持续在线的学生端标识在教师端的显示优先级。本发明能能够自动监测学生端学生是否持续在线，并将未持续在线的学生端标识根据优先级排序显示在教师端。

摘要： 本实用新型涉及浮游生物技术领域，尤指一种生物课程用浮游生物采集装置，包括安装环，所述安装环的外壁固定连接有固定块，所述固定块的一侧活动连接有螺杆，所述安装环的内壁活动连接有固定环，所述固定环的内壁固定连接有弹性带，所述弹性带的底部固定连接有第一魔术贴，所述固定环的底部固定连接有网架。本实用新型通过设置安装环、固定块、螺杆、固定环、弹性带、第一魔术贴、第二魔术贴和网架，通过将固定环上的第一魔术贴和第二魔术贴撕开，在转动螺杆上的螺母，将螺杆从固定块上取下，方便将安装环从固定环外壁取出，不仅便于对网架进行拆卸，同时也便于对磨损的网架进行跟换和清理，便于不使用时进行收纳存放。

摘要： 本实用新型公开了一种生物课程用简易植物培养装置，包括培养箱，培养箱内设有隔层，隔层内部设有水槽；所述隔层上方设有置杯板，置杯板上开设有若干个置杯孔，置杯孔内设有培养杯；所述培养杯为上宽下窄的圆台结构，培养杯底部设有通水孔，培养杯内设有格网层；所述格网层与培养杯结构相同。本实用新型是针对学生，尤其是小学生和中学生，在学习生物课程中关于植物结构、种子萌发、幼苗生长、植物早期生长过程的内容时，特异性设计的简易植物培养装置。