学生思维品质
学生思维品质的相关文献在1988年到2022年内共计586篇,主要集中在教育、数学、文化理论
等领域,其中期刊论文585篇、会议论文1篇、专利文献37639篇;相关期刊296种,包括试题与研究(教学论坛)、考试周刊、青海教育等;
相关会议1种,包括中国化学会2002年学术会议等;学生思维品质的相关文献由605位作者贡献,包括余玉兰、刘丽丽、叶金清等。
学生思维品质—发文量
专利文献>
论文:37639篇
占比:98.47%
总计:38225篇
学生思维品质
-研究学者
- 余玉兰
- 刘丽丽
- 叶金清
- 吴运秦
- 唐光京
- 姚永华
- 孙丽红
- 孙小龙
- 徐艳
- 朱亮君
- 李同升
- 李燕
- 梁既概
- 王加斌
- 王君仁
- 王诒成
- 王高翔
- 翟佩和
- 胡秀芝
- 董雯雯
- 钱钰
- 陆姚
- 雷生友
- 高松
- 黄小梅
- 丁宏喜
- 上海市裘锦秋实验学校课题组
- 丛胜莲
- 严向杰
- 严海维
- 乌桂芝
- 于爱华
- 付志清
- 付秀华
- 何伟军
- 何华
- 何宜隆
- 何文伟
- 余伯和
- 余养健
- 余婷
- 余春林
- 余真毅
- 余艳华
- 倪春花
- 倪晨瑾
- 倪琴
- 傅国娣
- 傅圆圆
- 傅永春
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袁国富
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摘要:
纵观近年来全国各地中考试题,一类以角为背景的创新试题愈来愈得到中考命题者的青睐,既能考查学生分析问题的能力,又能考查学生思维品质.这类问题看似知识单一,知识的关联度较小,但若能结合条件和图形特征,合理添加辅助线,便能快速获得解决问题的途径.
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颜萍
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摘要:
英语是帮助学生适应当今世界经济全球化的重要语言,学生在学习和阅读、理解语言的过程中能活跃自己的思维,进而提高学生自身的逻辑思维水平和反应能力。高中英语教师在英语教学中重视发展学生的口语交际能力还可以培养学习兴趣和好奇心,从而引导学生养成良好的语言思维习惯,掌握复杂的英语知识内容。
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房海春
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摘要:
“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。”英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。本文以初二下册“He lost his arm but is still climbing”阅读课为例,谈一谈如何在阅读教学中促进学生思维品质的发展。此文讲述了美国登山家Aron Ralston真实的经历:Aron在一次登山中遇险,失去右臂但是仍然坚持自己的爱好--登山。
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刘建
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摘要:
高中生物教学中培养学生的思维品质十分必要,不但符合现代教育理念下生物课程教学要求,而且有助于实现生物课程的深度学习,教师在教学实践中必须通过合适的路径落实培养学生思维品质的目标。为此,本文从巧妙设问,启发学生潜在思维;加强引导,渗透科学思维方法;灵活引导,培养学生创新思维三个维度提出以科学、创新的方法培养学生思维品质的路径。
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陈锦凤
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摘要:
变式教学是指对问题进行多层面、多角度探究的过程.一般存在两种情况:从“变”中提炼出“不变”,从“不变”中总结出“变”的规律.新课标引领下的初中数学教学更加注重学生思维能力、应变能力与创新意识的培养,而变式教学对优化学生思维品质、培养创新意识具有重要的引导作用.因此,笔者根据自身多年的教学实践经验,对利用变式教学训练学生思维能力的原则与方法提出几点拙浅的看法.
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张文钰
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摘要:
自英语学科核心素养提出以来,培养学生良好思维品质成为了国内广大教育学者深入研究的课题。我国目前对思维品质培养的研究取得了一定成果,但多数研究侧重于如何培养学生思维品质的策略和理论上。因此,以“实践性”的课例作为研究的突破口,将丰富和发展教学中研究培养学生思维品质的途径。
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吴静芳
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摘要:
当前初中化学复习课存在以下“无效复习”现象:一是复习内容简单重复,仅仅是新课翻版,只不过是摁下了“快进键”;二是注重习题教学,缺少演示和学生实验,学生学习兴趣不高;三是复习课形式单教师重视知识传授,忽视了对学生学习和思维能力的培养,限制了学生学科核心素养的发展。笔者以“无明显表观现象的化学反应”为例,归纳判断初中常见“无明显表观现象的化学反应”验证发生的思路和方法。
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李冬林
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摘要:
小学科学课程对学生的成长具有重要意义,其不仅能帮助学生积累科学文化知识,更是在促进学生思维品质的提升。因此,作为新时期的科学教师,首先自身应当加强对该学科的重视程度,积极转变教学观念,不断利用有效的教学方式提高科学课堂教学有效性,使学生能够在学习的过程中不断提高自身的科学综合水平,为其今后的成长发展奠定良好的基础。基于此,本文结合西藏地区小学科学实际教学情况,就如何有效提高小学科学课堂教学有效性展开研究,并为广大科学教师提供几点教学策略,希望能够为其今后的课堂教学活动带来帮助。
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刘海英
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摘要:
目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,对我们教师的教学工作做出了新的指示和要求。我国新《高中英语课程标准》中明确指出:“在高中英语教学中,学生应当具备识别文章主题和作者意图的能力,了解文章的语境,按照文本的逻辑线索获得结论,识别作者在文章中的不同观点和态度,并据此提出个人的看法和意见。”因此,在高中英语教学中,我们教师将英语阅读教学与培养学生的思维品质有效相结合具有十分重要的意义。
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林荣桂
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摘要:
本文主要就初中生物深度学习对学生思维品质的培养进行分析,要坚持以生为本的教学观念,积极迎合并倡导深度学习,给学生搭创出更为广阔的发展平台,对学生自身的学习现状以及认知发展水平进行综合化的分析,制定出更具开放性的教学问题,让学生的思维变得更加的灵活,联系理论,联系实践,培养学生的思维品质。同时将核心素养渗透到教学课堂当中,使得学生可以更好地创建科学思维,掌握更适合自身发展的学习方式,有效的去推进素质教育工作,尽可能地提升总体课堂的教学效率。
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郑志儒
- 《中国化学会2002年学术会议》
| 2002年
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摘要:
本文探讨在化学教学中采用问题教学模式,以培养学生思维品质,发展学生能力,提高学生素质为突破口,全面提高学生素质等进行讨论.旨在提高教学质量.