复习课

摘要： 数学素质化教学对于当前小学生的教育提出了更科学的要求。一方面需要教师合理把握学生的学习特点,制定与其年龄、心理相适应的教学方案来激发其学习兴趣;另一方面,整合式教学理念可以把重组式、关联式、渗透式以及情境式整合,融为一个有机整体,让学生系统全面、科学高效的学习数学。同时,整合式教学法能够充分利用学生在课堂上所展示出的非生成性教学资源,以利于教师及时掌握学生的学习动态,适时灵活调整教学方案。

摘要： 数学素质化教学对于当前小学生的教育提出了更科学的要求。一方面需要教师合理把握学生的学习特点,制定与其年龄、心理相适应的教学方案来激发其学习兴趣;另一方面,整合式教学理念可以把重组式、关联式、渗透式以及情境式整合,融为一个有机整体,让学生系统全面、科学高效的学习数学。同时,整合式教学法能够充分利用学生在课堂上所展示出的非生成性教学资源,以利于教师及时掌握学生的学习动态,适时灵活调整教学方案。

摘要： 多年来,从教育主管部门到一线教师,都在提倡素质教育,也都能认识到素质教育对学生以后走向社会的重要作用.素质教育的前提是学生学好科学文化知识,学生只有具备足够的知识储备,并提升了综合素质,才能完善个人的综合素养.历史教师肩负的使命是提高学生的历史基础知识,培养学生的历史综合能力,尤其是提高学生的历史运用能力和语言交际能力.历史教师的第一任务就是让学生具备坚实的历史基础知识,才有可能谈及全面发展和提高综合能力.文章探讨了如何利用历史复习课,提升学生的基础知识.

摘要： 一、研究背景在庆祝中国共产党成立100周年之际,习近平总书记一再强调,学校的思想政治教育教学工作对于增强学生的思想政治觉悟、培养学生的社会主义道德理想和科学文化素质有着重大影响和重要作用。而学校开展思想政治教育绝不是思政学科单枪匹马开展并实施的,这是需要学校各学科联动,深入挖掘学科教学中的思政教育契合点,利用科学合理的教学手段与教学方式在学科内渗透与落实的。

摘要： 当前,思想政治复习课教学存在情境吸引力不够、问题设置不精、知识讲述不新和方法提炼不强等问题。为增强课堂复习效率,思想政治复习课要巧设情境,提升教学的鲜活度;问题精准,提升教学的有效度;讲究个性,提升教学的新颖度;强化归纳,提升教学的提炼度。

摘要： 以“实数的有关概念”复习课为例,说明中考数学复习课应以问题为引领,通过问题串适时追问,让学生在思考问题的过程中领悟其中蕴含的数学思想,发展学生的核心素养.同时,复习课应关注每一个学生的基础,选择学生熟悉的、感兴趣的、新颖的素材,激发学生的学习兴趣,沟通知识间的联系,让每一个学生在原有的基础上都能有所提高,让数学复习课既有深度,又有温度.

摘要： 随着素质教育的展开和深入,当前在教学中越来越重视学生的思维品质的发展,教师在对学生进行知识传授的同时,还要注重在教学设计中运用有效的教学方法,提高学生听说读写能力,渗透素质教育。Checkout time是每单元的检测板块,考察学生的综合语言运用能力。结合新版译林《英语》的两个教学课例,简析如何触类旁通、循序渐进、探求真理,从而促进学生思维逻辑性、批判性、创新性的发展。

摘要： 复习是教学的重要环节,不仅能够帮助学生完善知识框架,同时还能够提高其思维能力和学习水平。就目前小学数学复习课程的教学现状来看,仍然存在诸多问题,严重影响小学数学的教学质量。因此本文对小学数学复习课程的教学策略展开探究,以期提升小学数学复习课的教学效率。

摘要： 复习课肩负着查缺补漏、系统化整理、巩固发展的重要责任。与新授课相比,复习课少了些新鲜感;与练习课相比,复习课少了些成就感。复习课的特性容易让同学们在课堂上产生一种倦怠情绪,还容易让优等生和学习能力相对较差的学生形成两极分化的局面。让同学们在复习课上保持积极的学习态度,共同实现知识的系统化整合,是让复习课程发挥重要的探究性效益的基本目的,也是一种的比较有效的复习课教学方式。

摘要： 复习课不能定位为对基础知识、基本技能的练习,采用“走过场”“炒冷饭”“题海战”的方式进行。《小数四则运算(复习)》一课围绕一个“联”字展开,引导学生用联系的观点看待问题,具体做法是:主问题驱动,在联系中唤醒思维;大跨度梳理,在联系中整体建构;深挖掘算理,在联系中抵达本质。

摘要： 现代初中英语教学过程改变了传统的教学模式,有效地提高了课堂教学效果,并且是现代的方法和概念需要有效地应用.因为在实际的教学目标设计中,需要用科学的思维方法去系统学习知识框架,因此思维导图就对英语知识点的理解是非常重要的,因此应该加强通过思维导图提升初中英语复习课的学习能力,从而才能使复习课起到很好的复习效果.

摘要： 随着大数据时代的到来.将数据分析应用于初中复习课教学是一种有益的尝试.本文以《与圆有关的位置关系》复习课为例开展数据分析下的初中数学复习课例研究,尝试在课前、课中、课后利用数据分析为学生提供精准有效的服务,以数据反馈来促进教学方式与学习方式的转变.

摘要： 如何评价高中数学复习课的教学质量,是值得研究的问题.基于“优效课堂”的高中数学复习课的评价研究,旨在促进学生数学核心素养的发展,帮助教师改进课堂教学行为.高中数学“优效课堂”追求“负担轻、效率高、效益佳、质量优”,要“为核心素养而教”,要“以理性思维育人”,要实施“优效教学”,促进学生“优效数学学习”,促进学生数学核心素养的发展.

摘要： 在高三数学复习课中,如何真正做到精讲精练,提高复习效率,是每位数学教师都要面对的现实课题.所谓数学教学的有效性即是指教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面的效益,它是每一位高三数学教师全力追求的目标.本文主要是结合《基本不等式的证明》课堂情境的再现,并且进行分析,从而谈谈对三个相关问题的一些见解,分别是:数学公式、定理的教学与复习应关注哪些方面?高三复习课中如何设计好“三基”训练?如何更好协调导与学。

摘要： 学生自主命题是一种复杂的、以大目标来驱动的项目式学习,学生自主命题的过程就是学生自主学习的过程.让学生站在出题人的角度,亲身经历试题的命制过程,有利于调动他们的探究欲望与学习积极性.与完成现有的试题相比,学生自己命题显然是一件更新鲜有趣但却更加复杂、更引人入胜的事,并且完成这件事之后是有成果可见的——原创的高考模拟题.学生自主命题的项目式学习是一种以学生为中心、以培养学科素养与能力的教学方法,它更符合新高考背景下对人才培养的要求,不仅能提高复习效率、准确把握高考趋势,让学生做回学习的主人,更能确保学自身的素养发展、自主发展与终身发展.

摘要： 随着中国教育课程改革的顺利进行,新的教学方法及教学理念如雨后春笋般层出不穷,深刻地改变了当前各级各类教学的现状.在初中数学的教学过程中,涉及不同领域非常复杂的知识,也给复习带来了一定的难度.思维导图作为一种新兴的教学媒介,经过教学实践证明可以有效地提升数学的复习效率,帮助学生建立相应的数学知识体系.在本文中,简要介绍了思维导图在初中数学复习教学中对于教师及学生的意义,并基于当前教学现状提出了几点利用思维导图提升数学复习效率的策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 一直以来,中国中学教学其实一直处于堪忧的状态,教学方法陈旧,学生缺乏学习兴趣.所以寻求新的教学突破口成为亟待解决的问题.思维导图为提供了一个新的思路.最近几年,思维导图在中国开始受关注,并有很多教育工作者致力于把思维导图用于教学,与学生共享.思维导图以独特的、与众不同的词汇、图形、数字、逻辑、空间感贯穿于人的大脑皮层,它就像人的大脑结构图,充分利用思维导图能发挥人脑的功能,增强使用者的思维能力和学习者的总体规划能力,集中学习者的注意力在关键的知识点上.随着年级的升高,中学英语教学内容不断增多,难度增大,知识内容呈现出有重叠且有拓展的螺旋上升的特点.随着知识量的增加与深入,复习教学在中学英语的课堂教学中起着至关重要的作用.因此,如何上一堂更有效、更节省时间、更提高记忆效果的复习教学课值得一线教师研究探讨.《中学英语新课程标准》明确指出:教师要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,改进学生学习方式,提高学习效果.但如何将信息技术真正有效地整合于中学英语课堂教学、提高课堂教学的效率和质量,是目前中学英语教学研究的重要课题.文献分析表明,目前已有较多关于思维导图在大学、高中和初中英语等方面的研究,但其在中学英语层面的研究却明显不足.参研学校在专家的指导下,努力坚持教学改革和教科研,教学成绩显著.在今后的长足发展中,将继续走科研兴校的道路,致力于培养一批善于研究和思考的团队.

摘要： 随着我国教育课程改革进程的不断推进,新的教学理念及教学方法如雨后春笋般层出不穷,深刻地改变了当前各级各类学习教学的现状.物理学科是一门研究自然界物质结构、相互作用及运动规律的学科.通过高中物理教学,不仅要培养学生对物理知识及答题技巧,更要培养学生的物理学科核心素养.思维导图是一种经过教学实践检验的有效教学方法,在高中物理复习课的教学过程中具有重要的作用,通过思维导图,能够帮助学生更加迅速的梳理高中物理的知识结构,总结不同物理知识板块之间的区别与联系,形成相应的物理知识体系.在本文中,简要介绍了思维导图的概念与作用,以及思维导图在高中物理复习教学中的应用,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 当前,核心素养成为学科教育界最热的词汇之一.如何在历史复习课中渗透学科素养,提高高三一轮复习的有效性,有效应对高考,我且行且思,有所得有困惑,依托教学教研听评课活动,反思前期复习,总结经验教训,以期能在高三历史一轮复习中有所突破.本文旨在探讨如何在高考一轮复习中渗透核心素养,提高高三一轮复习的有效性.

摘要： 中学数学复习课是一门系统性课程,涵盖了中学数学的各个知识点,这就要求教师把握知识脉络,寻求一种起到提纲掣领效果的教学方式.在开展初中数学教学活动的过程中,中考复习在其中占据了重要地位.在进行中考复习时,不仅需要将多方面理论进行有机结合,且需要在较短的时间内取得成效.在当前新课改背景下,为了促使教学改革工作得到深化,有必要促使传统的教学方式得到更新,也就需要对初中数学中考复习的策略进行深入探究.鉴于此,本文对基于中考的初中数学备考教学策略进行了探索.

摘要： 一种针对教师的调课系统及其调课方法，包括手机终端或者计算机客户终端构成的前台系统，所述的前台系统内包括有前台调课模块，所述的前台系统通过通信网络同后台服务器相通信连接，所述的后台服务器中带有后台调课模块和用于调课的数据库，后台服务器还通过通信网络同用于教务的服务器相通信连接。并结合其调课方法可有效避免现有技术中的耗时耗力并且不准确、人工调配的难度就更大以及靠逐级审批的方式根本无法实现这种实时性的要求的缺陷。

摘要： 本申请实施例涉及智能家居技术领域，公开了一种基于智能寝具产品的辅助复习方法及复习巩固系统，系统包括智能寝具产品、服务器和显示设备，所述方法包括：所述智能寝具产品在检测到用户输入的睡前复习操作时，获取所述用户的待复习数据；根据所述待复习数据生成动画生成指令，并发送给所述服务器，所述动画生成指令携带有所述待复习数据；所述服务器接收并响应所述动画生成指令，根据所述待复习数据生成对应的复习动画，将所述复习动画返回至所述智能寝具产品；所述智能寝具产品接收所述复习动画，并控制所述显示设备展示所述复习动画。实施本申请实施例，使得所述智能寝具产品具备复习功能，从而提升了辅助复习的便捷性和实用性。

摘要： 本发明公开了一种基于ROI编码的在线巡课方法及巡课装置，该方法包括：获取第一视频图像；在第一视频图像中选定感兴趣区域；通过计算第一视频图像的LBP值对第一视频图像进行特征提取；以及，通过计算感兴趣区域内的视频图像的LBP值对感兴趣区域内的视频图像进行特征提取；对感兴趣区域内的视频图像进行跟踪以获取感兴趣区域内的视频图像的中心点在第一视频图像中的位置坐标；根据位置坐标以及感兴趣区域内的视频图像的尺寸，在第一视频图像中区分出感兴趣区域和非感兴趣区域；对感兴趣区域内的视频图像采用第一编解码方式进行编解码，对非感兴趣区域内的视频图像采用第二编解码方式进行编解码。

摘要： 本申请实施例提供了一种微课制作系统及微课教学系统，微课制作系统包括：微课内容采集装置、微课内容录入媒介以及微课生成装置；所述微课内容录入媒介用于所述微课内容采集装置在其上进行书写以形成点阵笔迹，所述微课内容采集装置用于采集其在所述微课内容录入媒介上书写时形成的点阵笔迹，并根据所述点阵笔迹生成微课笔迹数据；所述微课生成装置用于根据所述微课笔迹数据生成所述应用于片段化教学素材的微课，所述微课记录有基于所述片段化教学素材的教学互动活动。本实施例中，由于用户单人即可使用微课内容采集装置的完成书写内容的笔迹采集；并且微课生成装置可以根据用户采集的点阵笔迹自动生成微课；因此所述微课制作系统操作方便。

摘要： 本发明公开了一种针对教师的调课系统及其调课方法，本发明通过调课系统判断调课时间节点内，待调动教师是否有一门或以上的课程；若待调动教师无一门或以上的课程则进入下一步，若有则结束调课；对待调课班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；对待调课教师所在班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；待调课老师确认上课，完成调课；本发明通过适用于大学的排课系统排出的课表获得更大的适应度，使调课的效率获得大量的提高。同时对不同角色进行划分，赋予其不同权限操作经过排课流程的课程表，使该排课系统能够真正应用于日常生活工作中。且信息同步及时，避免了教师或学生出现上错课的情况。

摘要： 本发明提供一种电子课牌与电子课牌系统，涉及教学领域。所述电子课牌包括主控芯片、无线通信模块、显示屏以及光电池，所述光电池与所述主控芯片电连接，所述无线通信模块、所述主控芯片以及所述显示屏依次电连接，所述无线通信模块用于通过低功耗广域网与一服务器通信连接，以接收所述服务器发送的课表数据信息，并将所述课表数据信息传输至所述主控芯片，所述主控芯片用于对所述课表数据信息进行处理，并将处理后的课表数据信息传输至所述显示屏进行显示。本发明提供的电子课牌与电子课牌系统具有无需电源插座、安装方便且成本低廉的优点。

摘要： 本申请实施例公开了一种交互式微课及其制作方法，该方法包括获取预设版面；在所述预设版面中插入至少一个交互对象；获取音频流；根据所述音频流确定时间轴，所述时间轴包括至少一个交互点，所述至少一个交互点与所述至少一个交互对象具有映射关系；生成交互式微课，所述交互式微课包括所述预设版面、所述预设版面中的至少一个交互对象、所述音频流以及所述时间轴。本申请通过设置交互点，将可交互内容融入到学习过程，打破了传统的学习过程中，学生只能被动听和知识单向传播的方式，让学生能够积极主动地参与，从而启发学生思考，极大提高教学效果。

摘要： 本实用新型属图书领域，特别涉及一种期末复习与测试暨期末复习笔记本，包括第一版块、第二版块、第三版块及第四版块，各版块由上至下依次放置，在各版块上均设有与装订线平行的折叠线，每个版块可沿折线分别折叠；所述装订线位于习题书的短边，折叠线与装订线平行；所述装订线位于习题书的长边，折叠线与装订线平行；所述折叠线上间隔地开有孔。本实用新型结构合理，便于教师带领学生复习又可以学生自行复习，能最大限度地利用图书的价值，这将有利于广大中小学生真正掌握所学知识。

摘要： 一种一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室：主要包括：墙体、屋顶、门体、地面；包括吸音体、反射体、扩散体、支撑架、辅助架、支撑架扣件、标准件、墙角装饰扣件、复合模块板、装饰性扣件、功能性扣件、门体、线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统；所述墙体、屋顶、门体、地面由所述复合模块板经所述支撑架、辅助架、标准件、墙角装饰扣件、装饰性扣件、功能性扣件等部件拼接组合构成；所述吸音体、反射体、扩散体由不同材质的所述复合模块板构成；所述线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统布置于所述一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室内部。适用于教育行业，具有较好的声学、光学、电学性能，便于组装。

摘要： 本发明公开了一种针对期末复习网课的制作方法，首先进行学生端的大数据排查和教师端的学习指导收集，然后针对教师用户的问卷调查和意见收集，接着及性能高相关期末复习资源的收集，最后具有针对性的期末复习产品的制作；本发明实施过程智能化程度高，大多操作采用智能程序完成，对数据的处理速度快，效率高；提供的复习课程知识覆盖率高，针对性强，能起到事半功倍的学习效果；对每位用户进行了个性化复习建议，设计较为人性化，能够提供较好的用户体验。