教学生活化
教学生活化的相关文献在2001年到2022年内共计3664篇,主要集中在教育、数学、文化理论
等领域,其中期刊论文3657篇、会议论文7篇、专利文献156480篇;相关期刊706种,包括考试周刊、数学学习与研究:教研版、课程教育研究:外语学法教法研究等;
相关会议6种,包括北京市区县教育科研人员第三届(2010)学术年会、2018素质教育研讨会、中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会等;教学生活化的相关文献由3439位作者贡献,包括吴晓璇、黄佩商、张玉敏等。
教学生活化—发文量
专利文献>
论文:156480篇
占比:97.71%
总计:160144篇
教学生活化
-研究学者
- 吴晓璇
- 黄佩商
- 张玉敏
- 张霞
- 李萍
- 李娜
- 李建华
- 李艳玲
- 杨丹
- 杨波
- 杨琴
- 王宇
- 王春玲
- 王莉
- 王霞
- 胡美华
- 贺皖松
- 赵秀丽
- 闫作海
- 阎彦英
- 丁旭春
- 万荣
- 万莲
- 严剑锋
- 严鸣鸣
- 于灵昀
- 代培培
- 任丽芝
- 佀伟
- 何嘉卫
- 何捷
- 何潇
- 何芳萍
- 余春秀
- 佟立华
- 俞士兵
- 修玉会
- 全新民
- 冯春香
- 冯秀丽
- 刘小华
- 刘平
- 刘慧
- 刘波
- 刘洪
- 刘燕
- 刘玲
- 刘琼
- 刘田芳
- 刘畅
-
-
李海军
-
-
摘要:
小学数学教学中,教学生活化可以提高学生对数学学习的兴趣,但是由于外界因素的影响,小学数学教学生活化还存在一些问题及误区.本文主要针对这一方面进行研究,提出针对性解决对策.以小学数学教学生活化误区作为分析基础,将产生误区的原因进行探讨,从不同的方面提出解决对策,希望对小学数学教学质量的提高具有一定的促进作用.
-
-
邱强强
-
-
摘要:
在新课程改革背景下,小学阶段的数学教学重视培养学生的数学逻辑思维和认知发展能力.在数学教学实践中,课本涵盖的理论知识晦涩难懂,教师在课堂教学中应将数学知识与学生的生活经验相结合,贯彻落实"知识来源于生活并应用于生活"的新课改教育理念,落实教学生活化,推进小学数学教学的可持续发展,以更好地完成新课程改革对小学数学教学提出的教学目标.
-
-
李明艳
-
-
摘要:
小学各科目的教学最主要的就是培养学生的学习兴趣和学习习惯,小学数学教学其实除了着重的培养学生对于数学的学习兴趣之外,就是强化学生形成对数学的计算以及运算的一种学习能力,为学生以后的高年级数学奠定夯实基础。但是,数学这门学科本身逻辑性比较强,所以学生在学习的过程容易产生畏难情绪,而教师可以通过融入生活元素,或者是以生活化的教学模式,简化数学知识的难度系数,让学生充分的挖掘激发自身的学习能力。
-
-
郭玉梅
-
-
摘要:
在小学数学教学实践中,为行之有效地提升数学教学质量,不断提高学生的数学应用能力,教师应深入全面地把握数学教材内容,积极挖掘教材中的生活化元素,巧妙创设生活情境,以便更好地提升学生的数学学习效率。但当前在小学数学生活化教学中还存在着较多问题,如教师缺乏对生活化教学的重视、生活化教学中学生的参与感不强、教学体系不够完善等。为应对这些问题,教师应积极采用科学、全面的优化策略。
-
-
方利霞;
马薇
-
-
摘要:
当前常规的课本教学模式已经无法适应时代发展的潮流.多模式结合的教学理念逐渐融合在新课改的高中化学课堂里.将生活素材与知识理论相互协调,增加高中化学趣味性,以生活化教学的策略让枯燥的知识点生动起来,可以充分调动学生自主学习的积极性,加深学生对课堂知识的理解,同时指导学生将化学知识用于解决生活中遇到的问题,锻炼学生实践能力,拓展思维,培养学生具备适应新时代发展需求的综合素质.
-
-
邱巍雯
-
-
摘要:
音乐是一种艺术,音乐的灵感最初来源于我们的生活,是人们经过社会劳动实践之后产生的一种富有节奏感的韵律,丰富着人们的生活。音乐在教育中的作用同样不可忽视,音乐承载着启发人、创造美的功能,能够让我们的教育事业有一种轻松愉快的氛围,帮助学生在愉快的氛围中快乐学习。小学阶段的学生更是需要这种良好的氛围,音乐教学生活化能够让小学生将音乐融入日常的学习和生活中,这也是当下音乐教学发展的良好趋势。本研究中主要针对当前小学音乐教学的现状进行了解,发现了一些问题,并且针对小学音乐教学生活化提供了一些有实践性的策略。
-
-
杨振
-
-
摘要:
教学生活化就是要将课堂所学知识和实际生活联系在一起,让学生可以在生活中运用所学知识解决问题,是培养学生思维能力和解决问题能力的重要教学方法。小学阶段数学与生活有密切联系,生活化教学可以培养学生学习兴趣和解决问题能力,对提高学生的数学素养有重要意义。
-
-
寇学刚
-
-
摘要:
数学教学生活化能够让数学课堂内容更加丰富,有利于激发学生主动学习的兴趣,切实提升学生学以致用的能力。基于此,文章从融入生活元素、创设生活化情境、尊重学生思维的发展特点、使用生活化的数学语言、将数学问题与生活实际相联系等多个方面切入,探讨新课程改革背景下小学数学生活化教学的实施方式。
-
-
马富聆
-
-
摘要:
本论文主要论述了在新课程背景下对小学数学教学生活化的研究,以当前小学数学教学生活化的意义为主要依据,从三个方面探讨了数学教学生活化对教学的价值,并根据教学中出现的问题提出了有效的生活化教学措施,旨在提高小学数学的教学质量。
-
-
王春燕
-
-
摘要:
刚刚步入初中的学生对未来的一切都充满期待,他们积极阳光,热情开朗,同时也对一切充满好奇心和求知欲。在我们的日常生活中,科学资源无处不在,所以更应该让学生了解生活、了解世界。"科学"这两个字给人的感觉就非常正直伟大,很多学生在懵懂时期都有过长大要成为一名科学家的梦想。初中阶段,老师在科学的教学中与实际生活联系起来,学生理解起来也会更加直观。以下是有关初中科学教学生活化的实践与探索的相关内容,仅供参考。
-
-
廖相如
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
-
摘要:
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是数学教学改革的一个可喜变化.数学教学的生活化,不仅能使数学教学具有趣味性,有效增强学生学习数学的主动性和积极性,同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系,如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合,这些都是目前生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下,要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。
-
-
唐甜
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会》
-
摘要:
传统的数学教学主要是在课堂上完成的.现实生活中,学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决,但是学生却不能学以致用,缺乏实践应用的能力.我国现有的数学教材与实际生活相脱离,应结合实际生活所需的数学知识,来改造数学教材.在具体的数学教学中使用平实的生活语言。数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念,不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授,这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。在数学教学中融入游戏与活动。学习的过程也是学生生活经验的成长过程,所以在数学教学中,应关注学生生活经验的积累。在生活中,积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容,增加教学趣味性,从而有效地提高学生学习数学的积极性,使其能够积极地参与到教学中。生活化的数学教学评价体系研究。数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能,同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能,将评价工作作为改善教学工作的重要举措,评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展,也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价,真正做到全面评价,既重视学生学习的主动性和积极性,也要重视学生解决实际问题能力的发展,实施全过程全方位的综合评价。数学教学的生活化,不仅能使数学教学具有趣味性,有效增强学生学习数学的主动性和积极性,同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系,如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合,这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下,要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。
-
-
白祖勤;
汤燕霞;
罗国森;
马暨军;
刘承通
- 《2018素质教育研讨会》
-
摘要:
目前西方对数学教学生活化的实践研究很多,也从不同的角度关注数学教学生活化的理论发展,近年来,我国数学教学生活化也开始受到关注,其中对小学数学教学生活化的内涵、重要性以及数学与生活的关系研究较多,也取得了一定的成果,为本文的研究提供了重要的参考.但是对小学数学教学生活化的实践研究不多,基于个别区域的针对性研究更是几乎没有,忽视小学数学教学中生活化的教学目标,忽视数学与生活的多样结合,忽视小学生数学应用能力的培养.希望通过对本文的研究,为新课改的实施出一份力,为小学数学教学的发展出一份力.
-
-
高庆群
- 《2020年中小学教育减负增效专题研讨会》
| 2020年
-
摘要:
新的课程改革在各年级阶段的小学生已经得到了贯彻落实,数学学科的学习对同学们未来发展能够产生重要的影响,传统的教学方法在很大程度上已经不再适用于当前的教学,因此创新和改革过去的教学模式是必然的选择.生活化教学在当前数学学科教学中的运用,使得课堂的互动性更强,同学们学习积极性得到有效提升.陶行知生活教育理论告诉,生活是教育的源泉,教育来源于生活.课程改革纲要中强调了学校教育对学生经验的关注,《数学课程标准》中提出了“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”的目标,指出了“现实生活蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用.”说明了数学来源于生活,又还原于生活,数学与学生的生活有着密切的关系,强调了学科课程的生活化,所以数学教学应该从学生已有的生活经验出发,通过创设丰富的生活情境,强化学生的生活体验,加强数学的实践性和开放性,使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用,从而逐步增强学生的数学意识,提高学生的数学素养.
-
-
李勇
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会》
-
摘要:
新课改对高中数学教学提出新要求:提高学生主体地位,引导学生主动思考和学习知识,收获数学知识的同时,提升自身思维能力、观察能力、理解运用能力等,促进学生良好发展.为此,教师需要灵活采用多种教学方式进行教学,目的在于激发出学生学习数学的兴趣和积极性,从而提高高中数学课堂教学的效率和质量.
-
-
寇殿雨
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
-
摘要:
与初中其它科目相比较,化学属于科学类学科,这也就意味着在化学学习过程中,实践探究是核心内容.由于化学的综合性较强,再加上传统教育模式的实施下教师过于注重理论上的教授和解题思维的培养,使学生对本来就很抽象的化学符号和元素周期产生恐惧乃至厌烦.为了提高课堂教学质量、激发学生对化学学习的兴趣、强化学生对化学内容的深知与掌握,实验探究一定要应用到初中化学课堂教学之中.本文从实验探究对初中化学课堂有着积极意义着手,从而进一步探讨采取怎样行之有效的方法加快这一进程的开展.
-
-
寇殿雨
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
-
摘要:
与初中其它科目相比较,化学属于科学类学科,这也就意味着在化学学习过程中,实践探究是核心内容.由于化学的综合性较强,再加上传统教育模式的实施下教师过于注重理论上的教授和解题思维的培养,使学生对本来就很抽象的化学符号和元素周期产生恐惧乃至厌烦.为了提高课堂教学质量、激发学生对化学学习的兴趣、强化学生对化学内容的深知与掌握,实验探究一定要应用到初中化学课堂教学之中.本文从实验探究对初中化学课堂有着积极意义着手,从而进一步探讨采取怎样行之有效的方法加快这一进程的开展.
-
-
寇殿雨
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
-
摘要:
与初中其它科目相比较,化学属于科学类学科,这也就意味着在化学学习过程中,实践探究是核心内容.由于化学的综合性较强,再加上传统教育模式的实施下教师过于注重理论上的教授和解题思维的培养,使学生对本来就很抽象的化学符号和元素周期产生恐惧乃至厌烦.为了提高课堂教学质量、激发学生对化学学习的兴趣、强化学生对化学内容的深知与掌握,实验探究一定要应用到初中化学课堂教学之中.本文从实验探究对初中化学课堂有着积极意义着手,从而进一步探讨采取怎样行之有效的方法加快这一进程的开展.
-
-
寇殿雨
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
-
摘要:
与初中其它科目相比较,化学属于科学类学科,这也就意味着在化学学习过程中,实践探究是核心内容.由于化学的综合性较强,再加上传统教育模式的实施下教师过于注重理论上的教授和解题思维的培养,使学生对本来就很抽象的化学符号和元素周期产生恐惧乃至厌烦.为了提高课堂教学质量、激发学生对化学学习的兴趣、强化学生对化学内容的深知与掌握,实验探究一定要应用到初中化学课堂教学之中.本文从实验探究对初中化学课堂有着积极意义着手,从而进一步探讨采取怎样行之有效的方法加快这一进程的开展.
-