学生主体地位

摘要： 随着新课程改革的推进,英语教学必须要明确学生的主体地位,把课堂还给学生,让学生在英语课堂上尽情地汲取知识、增长能力.但是在实际教学中,仍然有很多教师占据着课堂的主要地位,不给学生自由发挥的空间,使学生逐渐厌烦英语课堂,阻碍了学生英语素养的发展.英语教师要从学生的实际出发,构建多元化和开放性的英语课堂,让学生找到学习英语的乐趣,能够发挥主动性和积极性,全面提升学生的核心素养.

摘要： 讨论法是一种体现学生主体地位、促进学生合作互动的有效教学方式。教师要充分认识到讨论教学法在高中历史教学中的重要作用,选择合适话题,激发讨论兴趣;运用多元化讨论方式,激发学生讨论热情;合理引导讨论活动,促进讨论有效有序展开。一、选择合适话题,激发讨论兴趣,讨论实际上是探究的一种具体形式。讨论并不是漫无边际的讨论,而是要设置一定的话题。首先,讨论的话题要避免随意性,话题的指向是教学重点与难点。

摘要： 我国当前的高等教育发展建设以培养和提升大学生人文精神和人文素养为主要目标。在这样的背景下,体育教育愈发受到师生的广泛关注,体育学科教育在高校教育教学工作中的地位也得到了明显的提升。就当前高校教育教学现状来说,体育教育仍然围绕应试教育开展,即过于重视理论学习和技能训练,教学过程不重视学生主体地位的体现,使得整个教学过程不够全面,不能达到既定的教学目标。尤其是针对大学生的人文素养的培养工作不够到位,严重影响了体育教学教研工作的和谐开展。

摘要： 统编小学《道德与法治》教材的总主编鲁洁先生在教材开发时提出“在场”与“不在场”因素相结合的观点。在教材的使用过程中,教材编写的专家们也指出要以“在场因素”作为教学的出发点来组织教学,积极创设以学生为中心、吸纳学生“沉浸”其中的道德与法治课堂。然而,在小学道德与法治课堂上,学生主体地位的缺失、学生学习能力的衰退、学生精神世界的被忽略等现象并不鲜见.

摘要： 在初中语文课堂改革中,坚持学生主体地位是重点所在,实施“以学引思”调动起学生参与积极性。“以学引思”突出了学生主体地位,在学习中进行探究、思考,促进良好学习习惯养成。而且在新课标理念下,师生角色发生了转变,教师担任其引导者、组织者角色,学生则成为学习主体。

摘要： 地理是高中阶段的一门重要学科,对于培养学生的学习能力有着非常重要的作用。但是要想提升学生的地理素养,就必须构建高效地理课堂。构建高效课堂是每个教师的目标。那么,教师应该如何构建高效课堂呢?笔者在本文从体现学生主体地位、激发学生兴趣、融入生活实际三个方面入手,阐述构建高中地理高效课堂的方法。

摘要： 针对当前学生对有机化学课程的学习积极性不高,学生学习的主体地位不够突出等问题,本文以卤代烃的亲核取代反应机理为例,基于线上线下混合式教学,从教学方法及教学思路上对其进行探究与实践,充分调动了学生的学习积极性,为后续有机化学教学改革提供理论依据和实践经验。

摘要： 在小学科学课中,实验探究活动是学生学习的主要方式。如何高效地进行实验探究,是每一位科学老师关注的问题。只有激发起学生的探究兴趣和欲望,才能让学生主体地位不是一句空话,才能更好地实现高效教学。下面,我分别从老师教学中语言的运用、问题的引发、科学联系生活及课堂中创设“意外”情况等角度,分析如何通过激发学生学习兴趣,提高实验教学效率。

摘要： 培养大学生自主学习的能力是提高教学质量的前提和必需条件,也是国家教育改革的战略目标,更是学生适应未来社会发展的需要。从分析大学生自主学习的影响因素入手,突出线上教育和课堂教学混合教学模式的优势,针对性地提出培养大学生自主学习能力的有效途径,突出大学生的主体地位,转变教学观念,重新定位教师角色,旨在有效提高大学生的自主学习能力。

摘要： 作为一名小学语文教师,应该在课堂教学中给学生创造一个由学生主导学习的课堂,让学生在自然、宽松、愉悦的氛围中释放自己的能量,展现自己的个性,成为课堂的主人。要充分运用个性化教学语言,发展学生个性。基于此,本文以《牛郎织女》教学为例分析如何发挥学生主体地位,开展个性化阅读教学。

摘要： 哈贝马斯在交往行动理论中深刻阐释了“生活世界”和“系统世界”的概念,指出生活世界由三部分构成——文化、社会和个性,并提出有效交往的四大条件,即可理解性、真实性、正当性和真诚性.以此理论为视角审视大学治理进程中行政人员与学生间的交往行为,由于“特别权力关系”思维导致的管理“内卷化”、“自由裁量权”主导的“内部人控制”等问题致使学生地位边缘化,组织群体间存在着交往困境,应从制度保障、个性塑造等层面重构学生在大学治理中的主体地位.

摘要： 在新的教学目标的要求下，政治课堂教学一定要改变传统的“满堂灌”“一言堂”模式，教师在把握教学目标的前提下，一定要尊重学生的主体地位，创设良好和谐的学习环境。学生是学习的主体、是课堂的主人。政治课堂教学必须面向所有学生，发掘学生的学习潜能，调动他们的主观能动性、给他们参与教学的权利、给他们阐述自己观点的权利、让他们亲自经历学习的全过程，同时对每一个学生都要用欣赏的眼光去看待。通过对学生的热爱与尊重去赢得学生对教师的爱戴与信任，从而创造出一种宽松和谐、相互尊重的政治教学氛围，才能让学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习，从而达到“一学做人，二学文化”的新课改目标。

摘要： 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此教学过程最根本的就是培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。在现代新课改的教育教学理念中，课堂巳不是教师的一言堂了，而是师生互动交流，学生主动获取知识提高综合能力的平台。教师的角色巳由传统知识的讲授者转变为现代课堂组织者和引导者；学生也由被动的接受者转变为学习主体的积极参与者。

摘要： 能否营造和谐的师生关系，将直接影响师生间的教与学。在教学过程中,不能把教师和学生对立起来,只有将二者有机地正确地结合起来,才能更好地完成教学任务,实现教师主导作用和学生主体地位的最佳结合.

摘要： 随着基础教育新课程改革的不断发展和深入,以育人为本,以学生成才为中心的教育目的要求在思想政治课堂教学活动中充分体现学生的主体地位.发现式教学模式与中国传统教学模式"接受式"及"灌输式"相比,翻转了课堂上主动与被动的关系,在思想政治课堂上的应用就是将政治课堂转变为学生自己发现与创造的课堂,老师不再是课堂上的唯一主宰、绝对权威,而是学生学习的引导者以及疑难问题的解答者,是在思想政治课堂进行讨论时的平等参与者,也是启发学生在困惑时质疑问难的积极倡导者,学生在充分发挥主体地位的同时体验到发现与探索的乐趣.那么如何在高中思想政治课堂教学中运用发现式教学模式,将是本文探讨的问题.

摘要： 随着基础教育新课程改革的不断发展和深入,以育人为本,以学生成才为中心的教育目的要求在思想政治课堂教学活动中充分体现学生的主体地位.发现式教学模式与中国传统教学模式"接受式"及"灌输式"相比,翻转了课堂上主动与被动的关系,在思想政治课堂上的应用就是将政治课堂转变为学生自己发现与创造的课堂,老师不再是课堂上的唯一主宰、绝对权威,而是学生学习的引导者以及疑难问题的解答者,是在思想政治课堂进行讨论时的平等参与者,也是启发学生在困惑时质疑问难的积极倡导者,学生在充分发挥主体地位的同时体验到发现与探索的乐趣.那么如何在高中思想政治课堂教学中运用发现式教学模式,将是本文探讨的问题.

摘要： 随着基础教育新课程改革的不断发展和深入,以育人为本,以学生成才为中心的教育目的要求在思想政治课堂教学活动中充分体现学生的主体地位.发现式教学模式与中国传统教学模式"接受式"及"灌输式"相比,翻转了课堂上主动与被动的关系,在思想政治课堂上的应用就是将政治课堂转变为学生自己发现与创造的课堂,老师不再是课堂上的唯一主宰、绝对权威,而是学生学习的引导者以及疑难问题的解答者,是在思想政治课堂进行讨论时的平等参与者,也是启发学生在困惑时质疑问难的积极倡导者,学生在充分发挥主体地位的同时体验到发现与探索的乐趣.那么如何在高中思想政治课堂教学中运用发现式教学模式,将是本文探讨的问题.

摘要： 随着基础教育新课程改革的不断发展和深入,以育人为本,以学生成才为中心的教育目的要求在思想政治课堂教学活动中充分体现学生的主体地位.发现式教学模式与中国传统教学模式"接受式"及"灌输式"相比,翻转了课堂上主动与被动的关系,在思想政治课堂上的应用就是将政治课堂转变为学生自己发现与创造的课堂,老师不再是课堂上的唯一主宰、绝对权威,而是学生学习的引导者以及疑难问题的解答者,是在思想政治课堂进行讨论时的平等参与者,也是启发学生在困惑时质疑问难的积极倡导者,学生在充分发挥主体地位的同时体验到发现与探索的乐趣.那么如何在高中思想政治课堂教学中运用发现式教学模式,将是本文探讨的问题.

摘要： 高校信息化环境的普及和改善,为大学生英语自主学习提供了物质支持,但大学生能够充分利用信息化工具设备进行高效自主的学习,就需要具有一定的自主学习能力.本文以建构主义为理论指导,借助现代信息技术手段,从培养学生自主学习兴趣及动力和提高学生自主学习的教学策略两方面考虑,为培养大学生英语自主学习的能力提出了策略性建议.

摘要： 高校信息化环境的普及和改善,为大学生英语自主学习提供了物质支持,但大学生能够充分利用信息化工具设备进行高效自主的学习,就需要具有一定的自主学习能力.本文以建构主义为理论指导,借助现代信息技术手段,从培养学生自主学习兴趣及动力和提高学生自主学习的教学策略两方面考虑,为培养大学生英语自主学习的能力提出了策略性建议.

摘要： 本发明涉及箔主体，用于反注入成型箔主体的方法以及反注入成型工具。本发明特别涉及用于反注入成型用于生成诸如触摸屏的触敏传感器的层电极(1)的方法。在该方法中，在反注入成型之后仍能自由移动的层电极(1)的部分在反注入成型过程之前和期间由牺牲箔(3)覆盖。

摘要： 一种成像设备，包括其中设置光学系统和成像装置的成像单元和形成有凹陷部分的照相机主体，所述成像单元可安装和可拆卸地安装到该凹陷部分上/从该凹陷部分上拆卸，通过将成像单元安装在照相机主体上，该成像设备拍摄物体图像，其中，所述凹陷部分包括三个壁，即：后壁部分、侧壁部分和上壁部分，在成像单元安装到凹陷部分上且在从物体侧沿着光学系统的光轴方向观察时，壳体的后表面面对后壁部分，壳体的左侧表面面对所述侧壁部分，且壳体的上表面面对所述上壁部分；成像设备包括闭锁元件，该闭锁元件与形成在成像单元上的要被闭锁的元件配合闭锁成像单元；用于解脱照相机主体和成像单元借助于闭锁元件的闭锁的解锁操作元件设置在侧壁部分和上壁部分的相交部分；构成所述凹陷部分的至少三个壁部分开放。

摘要： 本发明公开了一种基于贫困大学生的社会资本预估职业地位获得的方法，包括以下步骤：步骤一：计算贫困大学生的社会资本总和；步骤二：计算贫困大学生的有效社会资本总值；步骤三：初步预估出贫困大学生的职业地位分数；步骤四：计算出贫困大学生的当前职业地位分数；步骤五：计算出职业地位影响因子；步骤六：根据初步预估出的贫困大学生的职业地位分数、以及职业地位影响因子准确计算出贫困大学生的职业地位分数；步骤七：根据准确计算出的贫困大学生的职业地位分数的高低筛选出存在就业困难及就业职业不够理想的贫困大学生。本发明具有能准确筛选出就业存在困难及就业的职业不够理想的贫困大学生的优点。

摘要： 本发明的一种坐躺两用学生椅和坐躺两用办公椅主体结构主要由坐躺切换架部件和椅背部件组成。坐躺切换架部件的斜件组件I、斜件组件II和侧件组成了交叉架组件。可控气弹簧设置在交叉架组件上，椅背部件通过定紧组件连接在交叉架组件上。操作可控气弹簧和定紧组件，实现椅子的坐躺互切及座件的高度调整。其结构特性，使可控气弹簧在行程小时，座件高度调整大和椅子坐时收缩、躺时伸展，以及坐躺时脚都搁在地上等多个优点。本发明采用交叉式主体机构，用于教室的尚处于开发处女地的坐躺学生椅和大众化的坐躺办公椅上，为中小学生及教师等的恰当和良好的午睡方式创造条件，服务于中小学生的发育、身心健康和学习。

摘要： 本申请涉及一种大学生自主体能训练数据采集方法和装置。所述方法包括：获取用户的运动数据，并获取用户的地理位置信息；获取用户的运动图像；将所述运动数据、所述地理位置信息以及所述运动图像关联；通过图形展示所述运动数据、所述地理位置信息以及所述运动图像。通过在获取学生的运动数据和地理位置信息时，获取学生的运动图像，有效提高了运动数据的真实性和准确性，有效提高了大学生运动的自觉性，对大学生的身心健康起到的积极作用。

摘要： 本发明涉及一种用于过滤流体的过滤系统（100）、特别是空气过滤系统，其具有由扁平隔热材料（22）形成的隔热主体（20），该过滤系统包括在过滤器壳体（110）中的至少一个过滤元件（10），过滤器壳体（110）至少包括用于流体的入口（102）和出口（104），其中隔热主体（20）布置成环绕过滤器壳体（110）的外轮廓（112）。此外，本发明涉及一种用于过滤系统（100）的隔热主体（20）以及用于制造隔热主体（20）的方法。

摘要： 本发明涉及箔主体，用于反注入成型箔主体的方法以及反注入成型工具。本发明特别涉及用于反注入成型用于生成诸如触摸屏的触敏传感器的层电极(1)的方法。在该方法中，在反注入成型之后仍能自由移动的层电极(1)的部分在反注入成型过程之前和期间由牺牲箔(3)覆盖。

摘要： 本发明公开了一种水龙头主体除铅工艺、水龙头主体除铅设备及水龙头主体的加工工艺，借助传统的酸洗与置换法将合金中的铅替换出来，使得水龙头表面含铅量极少，使用时不易对使用者造成危害，其技术方案要点是通过二次酸洗与置换，很大程度的降低含铅量，同时在水龙头主体内壁设置薄膜，使用时将水与金属隔绝开，进一步防止饮用水中含铅，同时除铅溶液可以通过加入硫酸来反复使用，除铅成本低。

摘要： 本实用新型的一种坐躺两用学生椅和坐躺两用办公椅主体结构主要由坐躺切换架部件和椅背部件组成。坐躺切换架部件的斜件组件I、斜件组件II和侧件组成了交叉架组件。可控气弹簧设置在交叉架组件上，椅背部件通过定紧组件连接在交叉架组件上。操作可控气弹簧和定紧组件，实现椅子的坐躺互切及座件的高度调整。其结构特性，使可控气弹簧在行程小时，座件高度调整大和椅子坐时收缩、躺时伸展，以及坐躺时脚都搁在地上等多个优点。本实用新型采用交叉式主体机构，用于教室的尚处于开发处女地的坐躺学生椅和大众化的坐躺办公椅上，为中小学生及教师等的恰当和良好的午睡方式创造条件，服务于中小学生的发育、身心健康和学习。

摘要： 本实用新型公开了一种带有该端子主体和/或端子主体模块的复合式同轴连接器，所述端子主体包括绝缘内壳、中心端子及屏蔽壳体，所述绝缘内壳包括基座及柱状部，屏蔽壳体具有包覆基座外围面的框体部，所述端子模块包括绝缘内壳、多个中心端子及屏蔽壳体，所述绝缘内壳包括基座及多个柱状部，屏蔽壳体具有包覆基座外围面的框体部，该复合式同轴连接器由端子主体和/或端子主体模块组装成，其上的屏蔽壳体包覆于基座所有的外围面，能有效的降低两个端子主体之间或端子主体与端子主体模块间的电磁干扰，从而有利于进一步提高复合式同轴连接器的性能。