学习主体

摘要： 目前,通用技术课程中的高中通用技术课程在我们自治区开课已经有几年了,对于我们一线的通用技术教师来说,在课堂教学中面临着诸多的问题。主要表现在学生长期受应试教育的影响,对高中通用技术认识不足;我们通用技术教师缺乏课程专业知识,对通用技术课程性质、理念还不够理解;学校领导重视程度不够。作为一线教师,我们要改变学生的错误认识,提高学生的学习通用技术的学习兴趣,提高教师自身技术素养,应尽可能多地了解通用技术方面的知识,丰富自己的理论知识,为高中通用技术这一门新课程做出自己应用的一份力。

摘要： 教学设计是有效教学的保障,对新课程下如何提高课堂教学设计实效性进行了分析与研究,并进行针对性举例,提出了设置有效教学设计需要注意的问题和解决方法。即教师要在保证学生主体地位的情况下,以“生”为本,因“材”制宜,创设出实效性高的教学设计,从而全面提高英语课堂教学效果和教学质量。

摘要： 时下,初中语文阅读教学学习任务设计存在学生学习主体地位被隐匿、课堂教学梯度模糊、语文味被淡化等诸多问题。阅读教学学习任务设计,要重视情境性、关联性和实践性,助力教学目标的达成,提升学生的语文学科核心素养。

摘要： 学术写作是学术训练的途径与形式,也是研究能力的外化过程与体现。但是,研究生学术写作尤其是学位论文写作中却存在诸多规范问题,如论点表达不规范,摘要无法承担相应职责,文献综述难以呈现已有研究成果与本研究之间的联系与区别,问题呈现不清、问题与原因杂糅或大而无当的原因分析,得出常识性结论,等等,这些都是研究生学位论文中的典型规范问题。这些问题不仅制约研究生学位论文的品质提升,还影响到学位申请者的后续发展。认为造成这种问题的主要原因在于研究生阶段的训练不够充分,即研究生培养过程中过度重视确定性的明确知识而忽视不确定性的默会知识,导致学生问题意识淡漠、批判性思维能力弱、写作水平低等,使得研究生在学习过程中应该解决的问题没有被解决,最终呈现在学位论文中。为改变这种情况,需要改变研究生的培养方式,即帮助研究生在解决问题的过程中获得应用知识的默会知识,实现研究生由学习主体向知识主体的转变,强化研究生的写作训练,保证研究生写出规范且富有思想性的学位论文的同时,通过知识的更新实现研究生培养质量的提升。

摘要： 大数据在教育教学领域的广泛应用,让人们对个性化学习的实现满怀期待。然而,技术的滥用和误用,将导致个性化学习被曲解为主体离席的被动性学习、层次薄弱的浅表化学习、路向规训的预设性学习和交往断裂的单子式学习。对个性化学习的完整理解,应以促进生命个性化发展为导向,强调学生主动参与、学习程度层级深化、学习过程开放生成、学习时空跨界混融,建构集个性化助学外系统和个性化学习内过程于一体的学习模式。个性化学习的实现不但需要借助建基于大数据的学习操作系统,更需要培育独立于大数据的学习主体,打造超越大数据闭环的学习生态系统。

摘要： 学习主体与知识主体是学生作为教学主体的两种形式,两者背后却是不同甚至冲突的教学理念。在学习主体视域中,学生主要关注如何全面、准确地接受与占有既定的明确知识,明确知识本身不能发生变化;在明确知识面前,学生只能服从而不能主宰,因而只是形式主体,学生发展受到严格限制。在知识主体视域中,学生不仅要关注既定的明确知识,更要关注不确定性的默会知识与人工智能掌握的暗知识;在这些知识面前,学生是它们的主宰者与使用者,因而是实质主体,学生发展机会大幅增加。作为最高层次的学历教育者,研究生需要完成从学习主体到知识主体的转变。这种转变至少意味着:其一,知识领域的拓展,即明确知识、默会知识以及暗知识,都是学生要关注的知识;其二,获取知识方式的拓展,即获得知识不仅有接受和占有,还有实践、反省与应用;其三,学生主体角色的拓展,即学生由知识的接受者与占有者拓展为知识的应用者与更新者,并通过知识的进化实现研究生教育质量的提升。

摘要： 在初中语文课堂改革中,坚持学生主体地位是重点所在,实施“以学引思”调动起学生参与积极性。“以学引思”突出了学生主体地位,在学习中进行探究、思考,促进良好学习习惯养成。而且在新课标理念下,师生角色发生了转变,教师担任其引导者、组织者角色,学生则成为学习主体。

摘要： STEAM作为一种全新的教育教学理念,与当前数学、科学技术及其他学科都有着密切的联系,可以提高学生的综合应用能力,与过去传统教学模式有很大的不同,是教育领域在发展过程中的思想变革,更注重于学生实践创新能力的培养。本文立足于当前初中物理教学的实践,结合STEAM理念的优势,对STEAM理念下趣味实验在中学物理教学中的应用展开了探讨与分析,旨在为初中物理教学提供有益的理论借鉴。

摘要： 杜威的反省思维理论在教学中的应用十分广泛,但学生作为学习的主体更应该有意识地提升自身的反省思维能力。中国画是实践技能类学科,很容易重视技法而忽视思维训练,但反省思维训练的时机和方向都很重要,且反省思维在中国画学习中的应用有助于有效解决画面技法不纯熟以及对画面意境审美理解不深入等问题,所以更应该有计划、有目标地加强锻炼学习主体的反省思维能力。

摘要： 学习力是影响学习质量的重要因素,是人们实现学习化生存的条件和保障。如果将人看作一棵树,学习力就是树根,也就是人的生命之根。学校语境之下,师生谈论学习力的时候,该谈论什么呢?首先谈论的,当是作为学习主体的本质属性——学生属性,关乎学生的学习力及其学业发展。然后,由学生属性上升到学习力系统及其价值取向;再由学习力系统及其价值取向上升到学业素养的形成之道;最后承上而归结于“学习力发展实务”课程的构建与实施。我们所谈论的“学习力”深意存焉——它不仅是一个关于学生学习的普通概念,而且是我校特有的一门课程——基于我校发展愿景的重要教学改革与创新项目。

摘要： 青少年教育是博物馆工作的一项重要内容,随着该项工作的深入开展,传统的博物馆青少年教育模式"博物馆—青少年"二元对立模式已不能满足青少年对于博物馆的需求.本文从传播学的角度,分析了"博物馆—青少年"二元对立教育模式存在的"青少年处于被动接受信息地位""信息反馈机制不完善""教育内容单一"三个方面的不足.又以"家在苏州e路成长"未成年人社会实践体验活动为例,探讨了一种"以青少年为中心、整合多方资源"的博物馆青少年教育新模式,认为新模式尊重青少年的学习主体地位,信息反馈机制完善,教育内容丰富,能够将博物馆青少年教育工作做到实处.同时从具体项目落实的角度提出博物馆应转变观念,积极探索博物馆青少年教育新模式以实现教育效果的最大化,期望为博物馆青少年教育工作提供一些新的思路.

摘要： 本文讨论了影响多媒体课件教学效果的两种因素：多媒体课件设计方面的因素和与学习主体有关的因素。多媒体课件设计方面的因素包括学习材料的表征形式、信息呈现的空间组合方式、信息呈现的时间顺序和教学媒体的适用性。与学习主体有关的因素主要讨论了个体的认知能力差异。考虑多媒体学习效果的影响因素，有助于指导我们进行多媒体教学设计。

摘要： 本文从教学理念、学与教的关系及互动方式等方面，对互动式教学方式进行总结和思考，提出要在充分挖掘学生学习需求的基础上，突出学生的学习主体地位，强调教师的服务主体地位，教师要围绕学生的学习需求，通过启发式互动方式，辅助学习完成学习，从而提高教学效果。文章最后简单介绍了一些具体实践经验。

摘要： 本文以来系统科学与意识哲学为研究方法论,针对校本建设过程中如何提升教学有效性的问题,阐述了由研究者、师范生、在职教师与学生合作参与、以校本学习研究为基本形式的研究型学习共同体的涵义,并从学习主体与学习环境之间的交互关系角度,探讨其所具有的自然和文化双重属性,整体和共生两大特点,以及支架建构、环境参照、动力促进和契约规范等四大功能。

摘要： 从学习型组织的学习主体和学习功用两个维度入手,分析各自的学习层次问题,建立起学习层次的双维模型.从学习主体的维度分析,有个体学习、团队学习和组织学习三个层次;从学习功用的维度分析,有适应性学习、提高性学习和创新性学习三个层次.两个维度交汇分析,按层次生成了九个种类的学习模式,由最低层次的个体适应性学习,到最高层次的组织创新性学习.

摘要： 古人说：“同渠哪得清如许，为有源头活水来。”现在越来越多的语文老师都把教学的慧眼转到“源头活水”上来了。的确作为一名教师应该看到以学生为学习主体的教学思想尚难以落实，“灌、劝、塞”的老式教学方法还普遍存在，所以对课堂教学的改革应是刻不容缓，课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学，展现语文课的魅力。因为一个充满活力的课堂氛围才能使学生的探索力、想像力、创造力的发挥达到最佳状态。

摘要： 写作既是高中语文教学的重点内容,也是高中语文教学的一大难点.在上个世纪,语言学家张志公先生就说过:“作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个'老大难'”,然而这么多年过去了,这个问题仍然存在于语文教学中.在素日的写作训练中,教师和学生花费较多时间和投入大量精力,但收效相对甚微.从教师角度而言,在阅读教学中进行写作训练时,缺乏计划与目标,导致写作训练与阅读教学相脱节、写作训练形式单一、写作训练时机不当以及写作评改效率低下;从学生角度而言,学生对写作有着抵触心理,缺乏写作动力,尤其是高中语文阅读教学中的写作训练,学生并不认真对待,以致教师布置的随堂写作小练习硬着头皮完成,并且在写作成果中写的大多是空话、套话,在新生代的写作中,没有注入一点新鲜血液与活力.

摘要： 写作既是高中语文教学的重点内容,也是高中语文教学的一大难点.在上个世纪,语言学家张志公先生就说过:“作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个'老大难'”,然而这么多年过去了,这个问题仍然存在于语文教学中.在素日的写作训练中,教师和学生花费较多时间和投入大量精力,但收效相对甚微.从教师角度而言,在阅读教学中进行写作训练时,缺乏计划与目标,导致写作训练与阅读教学相脱节、写作训练形式单一、写作训练时机不当以及写作评改效率低下;从学生角度而言,学生对写作有着抵触心理,缺乏写作动力,尤其是高中语文阅读教学中的写作训练,学生并不认真对待,以致教师布置的随堂写作小练习硬着头皮完成,并且在写作成果中写的大多是空话、套话,在新生代的写作中,没有注入一点新鲜血液与活力.

摘要： 写作既是高中语文教学的重点内容,也是高中语文教学的一大难点.在上个世纪,语言学家张志公先生就说过:“作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个'老大难'”,然而这么多年过去了,这个问题仍然存在于语文教学中.在素日的写作训练中,教师和学生花费较多时间和投入大量精力,但收效相对甚微.从教师角度而言,在阅读教学中进行写作训练时,缺乏计划与目标,导致写作训练与阅读教学相脱节、写作训练形式单一、写作训练时机不当以及写作评改效率低下;从学生角度而言,学生对写作有着抵触心理,缺乏写作动力,尤其是高中语文阅读教学中的写作训练,学生并不认真对待,以致教师布置的随堂写作小练习硬着头皮完成,并且在写作成果中写的大多是空话、套话,在新生代的写作中,没有注入一点新鲜血液与活力.

摘要： 写作既是高中语文教学的重点内容,也是高中语文教学的一大难点.在上个世纪,语言学家张志公先生就说过:“作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个'老大难'”,然而这么多年过去了,这个问题仍然存在于语文教学中.在素日的写作训练中,教师和学生花费较多时间和投入大量精力,但收效相对甚微.从教师角度而言,在阅读教学中进行写作训练时,缺乏计划与目标,导致写作训练与阅读教学相脱节、写作训练形式单一、写作训练时机不当以及写作评改效率低下;从学生角度而言,学生对写作有着抵触心理,缺乏写作动力,尤其是高中语文阅读教学中的写作训练,学生并不认真对待,以致教师布置的随堂写作小练习硬着头皮完成,并且在写作成果中写的大多是空话、套话,在新生代的写作中,没有注入一点新鲜血液与活力.

摘要： 本发明涉及一种基于第三视角可变主体演示视频的机械臂模仿学习方法，包括：从演示视频中获取演示样本，并定义演示视频视角为第三视角；获取由观察图像序列组成的样本，并定义该图像视角为第一视角；对演示样本进行从第三视角到第一视角的转换；获取示范主体特征向量和对应姿态下机械臂的特征向量，并对其进行对齐操作；预测机械臂下一帧图像的特征向量；搭建机械臂逆动力学运动控制网络，将机械臂相邻帧的图像输入到控制网络中，输出机械臂的控制信号；重复执行上述步骤，直至机械臂完成演示视频中的所有动作。与现有技术相比，本发明具有在演示视频的示范主体为非机械臂的条件下，使机械臂能够实现模仿学习的优点。

摘要： 本申请公开了一种基于分布式机器学习的数据主体请求的处理方法及系统，包括：通过分布式机器学习对多源数据中心的数据进行分析，建立多源数据中心中的第一个人信息的索引；依据所述第一个人信息的索引，建立互联网中与所述第一个人信息相关的第二个人信息的索引；建立第一个人信息的索引和第二个人信息的索引的关联索引；接收数据主体的数据处理请求，通过第一个人信息的索引鉴别数据主体的真实性；对数据主体触发的请求进行确认，通过第一个人信息的索引、第二个人信息的索引和关联索引，通过分布式机器学习实时获得数据主体请求的相关的所有数据，并执行数据主体的数据处理请求。本申请解决了相关技术中数据主体请求所要求的查询、删除的技术问题。

摘要： 一种计算系统检索跨多个事件多个选手的选手跟踪数据。选手跟踪数据包括每个事件期间的选手位置坐标。计算系统基于多个事件中每个选手的平均位置来初始化选手跟踪数据。计算系统基于选手跟踪数据使用高斯混合模型来学习选手位置的最佳阵型。计算系统通过识别最佳阵型中的每个分布与全局模板中的每个分布之间的距离来将选手位置的最佳阵型与全局模板对齐，以生成经学习的阵型模板。计算系统为经学习的模板中的每个选手分配一个角色。

摘要： 用于在多主体强化学习中利用递归推理图的系统和方法，所述系统和方法包括：接收与在多主体环境内行进的自我主体和目标主体相关联的数据；以及利用多主体中心参与者评论者框架分析与所述自我主体和所述目标主体相关联的所述数据。所述系统和方法还包括：基于所述多主体参与者评论者框架执行k级递归推理以计算所述自我主体和所述目标主体的更高级别递归动作。所述系统和方法还包括基于以下至少一者控制所述自我主体和所述目标主体中的至少一者在所述多主体环境内操作：与所述自我主体相关联的主体动作策略和与所述目标主体相关联的主体动作策略。

摘要： 本发明提供了一种基于企业主体信息及发票数据的联邦学习系统及应用方法，联合工商企业主体信息及发票数据，通过应用FATE联邦学习框架使用图神经网络模型建立纵向联邦学习系统，根据企业发票数据对应的风险预警指标，确定风险预警指标对应的风险等级，将这个等级作为图神经网络的训练标签，将企业主体信息及发票数据输入至已训练的识别模型中，以生成每个企业的风险预测信息，识别模型为图卷积神经网络模型。好处是图神经网络是直接在图上进行计算，整个计算的过程，沿着图的结构进行，这样处理能够很好的保留图的结构信息。形成对图数据进行端对端学习；擅长推理；可解释性强的强大能力。

摘要： 本发明涉及一种基于第三视角可变主体演示视频的机械臂模仿学习方法，包括：从演示视频中获取演示样本，并定义演示视频视角为第三视角；获取由观察图像序列组成的样本，并定义该图像视角为第一视角；对演示样本进行从第三视角到第一视角的转换；获取示范主体特征向量和对应姿态下机械臂的特征向量，并对其进行对齐操作；预测机械臂下一帧图像的特征向量；搭建机械臂逆动力学运动控制网络，将机械臂相邻帧的图像输入到控制网络中，输出机械臂的控制信号；重复执行上述步骤，直至机械臂完成演示视频中的所有动作。与现有技术相比，本发明具有在演示视频的示范主体为非机械臂的条件下，使机械臂能够实现模仿学习的优点。

摘要： 本发明公开了一种基于多主体互学习的自动驾驶模型训练方法及系统，方法包括：通过获取目标车辆及其周边车辆的感知结果、时间、空间基准数据；将周边车辆的感知结果转化到目标车辆的时间、空间基准上；通过目标车辆及其周边车辆的感知结果，判断目标车辆与其周边车辆是否存在矛盾；当存在矛盾时，根据矛盾数据进行模型再训练，当训练结果满足预设条件时，更新目标车辆的自动驾驶模型。本发明提出了直接在常规驾驶状态下挖掘感知结果的矛盾数据，相比失效处理、接管处理触发的数据回传逻辑，本发明提供的方法不再局限于极限情况和临界情况及目标车辆本身的感知数据，提高了再训练数据集的构建效率及覆盖面。

摘要： 本申请公开了一种基于分布式机器学习的数据主体请求的处理方法及系统，包括：通过分布式机器学习对多源数据中心的数据进行分析，建立多源数据中心中的第一个人信息的索引；依据所述第一个人信息的索引，建立互联网中与所述第一个人信息相关的第二个人信息的索引；建立第一个人信息的索引和第二个人信息的索引的关联索引；接收数据主体的数据处理请求，通过第一个人信息的索引鉴别数据主体的真实性；对数据主体触发的请求进行确认，通过第一个人信息的索引、第二个人信息的索引和关联索引，通过分布式机器学习实时获得数据主体请求的相关的所有数据，并执行数据主体的数据处理请求。本申请解决了相关技术中数据主体请求所要求的查询、删除的技术问题。

摘要： 本实用新型公开了一种防碰撞的学习机主体外壳，包括外壳，所述外壳外部开设有圆形凹槽，所述外壳在圆形凹槽处固定连接有若干个弹簧条，弹簧条一端固定连接有橡胶柱，所述外壳在圆形凹槽的底端固定连接有压力传感器，外壳内部设有学习机主体，学习机主体外部与外壳之间固定连接有气囊，学习机主体与外壳之间固定连接有若干个橡胶块，且橡胶块外部开设有环形缺口，外壳一侧固定连接有进气阀，气囊外部在圆形凹槽的一侧处固定连接有电磁阀，所述外壳一侧固定连接有固定盘，固定盘外部开设有条形散热孔。本实用新型通过设置气囊与橡胶块，橡胶柱之间的配合，缓冲了装置受到碰撞时受到的冲击力，提高了对装置内部学习机主体的保护能力。

摘要： 提供了一种被配置用于自主学习主体值的计算机系统。该计算机系统包括存储器，该存储器存储主体与响应数据的字段之间的关联。该计算机系统还包括处理器，该处理器被配置为：接收用于处理意图的请求；生成用于履行意图的请求；将请求发送到履行服务；从履行服务接收指定字段值的响应数据；标识响应数据内的字段的值；使用字段经由关联来标识主体；在存储器内，将字段的值存储为主体的值；并且使用主体的值来对自然语言处理器进行重新训练。