学会学习
学会学习的相关文献在1984年到2022年内共计5946篇,主要集中在教育、信息与知识传播、体育
等领域,其中期刊论文5941篇、会议论文5篇、专利文献76272篇;相关期刊1373种,包括读写算-素质教育论坛、试题与研究(教学论坛)、考试周刊等;
相关会议4种,包括四川省高教学会2012年学术年会、2007年全国教育技术学博士生学术论坛、第二届中国学校体育科学大会等;学会学习的相关文献由5856位作者贡献,包括本刊编辑部、唐军、徐崇文等。
学会学习—发文量
专利文献>
论文:76272篇
占比:92.77%
总计:82218篇
学会学习
-研究学者
- 本刊编辑部
- 唐军
- 徐崇文
- 李金钊
- 阿章
- 崔峦
- 郑毓信
- 高建山
- 于漪
- 任凯
- 张伟
- 张敏
- 张霞
- 张静
- 成尚荣
- 王强
- 王萍
- 王静
- 马未都
- 于海洪
- 刘超
- 吴伟
- 吴建英
- 周丽
- 孙红梅
- 张丽
- 曹静
- 朱瑛
- 朱萍
- 朱锦霞
- 李如密
- 李娟
- 李平
- 李建新
- 李志荣
- 李方
- 李旭
- 李昌官
- 李莉
- 李萍
- 李蔚
- 杨慧
- 杨海军
- 桑青松
- 牛玉发
- 王丹
- 王伟
- 王增云
- 王敏
- 王桂珍
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郑文勇
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摘要:
"三新课堂"是指以"新素养、新思辨、新教法"为特征的课堂教学。"三新课堂"以"全面发展的人"为核心,以"人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新"六大素养为课堂落实的总目标,以"深度学习+思辨教学"为手段,以转变教学方法为参考原则,探究出一条认知思维课堂可视化与可操作化的路径,致力将学生培养成全面发展的高素质人才。
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王瑞;
靳大林;
蒋立春
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摘要:
通过创客教育校本课程的开发与实施,郑州市第二高级中学探索从“育分”到“育人”的转变路径。在创客导师的指导下,学生的学习场所从传统教室拓展到创客空间或未来教室;通过相对独立地完成研究项目,学生了解并把握整个活动过程,获得相关知识与技能,提高学生发展核心素养。一、开发思路不同于传统的以课程内容设置课程目标,学校在校本课程开发上遵循以课程目标确定课程内容的思路,体现了课程为育人目标服务的课程思想。校本课程开发以人生发展、个体成长为主线,以培养全面而有个性的创新人才为目标,围绕学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新的学生发展核心素养。
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马云鹏
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摘要:
新世纪小学数学教材(北师大版)的编写从一开始就树立了“为了学生发展”的理念,尊重学生,让学生学会学习,通过问题探索、研究,发展学生的思维,提高学生的数学素养。经过20年的发展,这套教材有了长足的发展,受到小学教师和研究者的欢迎和好评,在国外也受到关注。
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何芳
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摘要:
“一切为了学生的终身发展”“学会学习”是新高考背景下课程改革的主旋律。它要求改变目前课堂过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的转变。新颁布的地理课程标准围绕以人为本的原则,倡导“自主学习、合作、探究”的学习方式,在新课标中,学生不再是知识的被动接受者,而是知识的主动发现者和探究者,学习的过程成为学生培养个性、表现个性、发展个性的过程。那么应如何在地理教学中应用这种新的学习方式呢?下面就笔者的教学实践谈谈几点看法。
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冯晓霞
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摘要:
该文从“学会学习”概念的解读出发,梳理了“学会学习”概念的历史演变,内涵发展以及评价研究。在新时代,“学会学习”对学习者提出了不同的要求,注重学习者的跨学科能力和关注学习者深度学习的发生。该文通过解析动机、情绪和兴趣在学习过程中的作用,为跨学科学习和深度学习的发生提供可能性,并在终身教育的时代背景下对“学会学习”做出总结。
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郑毓信
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摘要:
“双减”对于我国教育事业与社会的未来发展具有重要和深远的影响。为了使“双减”政策真正得到落实,除去纠正实践中的不平衡以外,我们还应更加重视如何能够很好地实现“减负增效”,特别是,由作业教学中的“广种薄收”转向“整体设计”,由“教师指导下的学习”转向“努力帮助学生学会学习”。
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于学波
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摘要:
学会学习是中国学生发展的核心素养,新版部编语文教材体现了这一理念。让学生学会学习语文,就需要加强学生元学习能力培养,教师运用元学习策略组织教学显得十分重要。元学习策略是以"学"为中心的课堂教学策略,教师在教学中引导学生确立学习目标和任务,指导学生掌握学习方法,组织开展有效语文学习活动,督促学生做好自我评价和学习反思,不断提高语文元学习能力。教是为了不教,教师要坚持"学习型"课堂教学理念,研究元学习策略的教学应用方法,不断改进教学,提高语文教育质量。
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摘要:
潍坊市坊子区实验学校建于1997年,是一所全日制公办小学。一直以来,学校坚持“文化引领、和谐统一、尊重差异、多元发展”的办学宗旨,秉承“朵朵葵花向阳开,颗颗童心放光彩”的办学理念,培养“学会做人、学会学习、学会健体、学会创造、学会生活”的“葵园”学子。
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黄爱杰
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摘要:
素质教育理念的提出促使初中地理教学的人才培养目标发生了改变,要求不仅要重视地理知识的传授效率,也要有效培养学生的探究能力,使学生主动学习、学会学习。本文将具体阐述初中地理教师培养学生探究能力的几种方法,并以案例阐述师生之间的新互动形式,即以导学案设计探究任务、以小组合作推进探究活动、以实践拓展提升探究能力。开展探究式教学活动的关键在于激发出学生的学习主动性,教师不能直接告诉学生最终知识结论,而是要支持学生参与问题讨论、解题实践活动,且要支持学生从不同维度寻找解决地理问题的方式方法。
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丁雪萍
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摘要:
长久以来,大众普遍认为数学就是运用定理、概念、公式解题,是一门严谨的科学。然而,数学不单单只有逻辑推理,还和其他自然学科一样,在发现和创造数学的过程中需要实验。一、数学实验教学体现着数学学科课程内涵数学实验教学作为“在实践中或向实践学习”的教学过程,它的根本目的在于让学生“学会学习”,提高学生的数学素养;能让小小的课堂和短短课时内达成“个性学习”“差异学习”“每个学生参与”“主动学习”。
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刘秀琼
- 《四川省高教学会2012年学术年会》
| 2012年
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摘要:
现代社会是一个学习化社会,"学习"被提到前所未有的高度,"学会学习"成为现代教育目标的核心.而传统学习存在诸多弊端,包括:学习的主动性差;从师型多,自主性少;考什么,学什么;盲从性多,质疑性少;求同多,求异少;继承性过多,创新性过少;狭隘的"小学习观".大学生应主动适应时代变化的需要,学会学习,树立"大学习"、终身学习、学习生活化、生活学习化、快乐学习等新的学习理念.
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