学会合作
学会合作的相关文献在1989年到2022年内共计659篇,主要集中在教育、科学、科学研究、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文659篇、专利文献5652篇;相关期刊363种,包括宁夏教育、考试周刊、体育教学等;
学会合作的相关文献由650位作者贡献,包括赵忠心、于慧颖、余喜兰等。
学会合作
-研究学者
- 赵忠心
- 于慧颖
- 余喜兰
- 傅禄建
- 刘凤华
- 刘希源
- 吴友智
- 姚待献
- 安德鲁·弗勒
- 张军红
- 徐晶
- 徐琪
- 戴芳
- 本刊编辑部
- 李婉贞
- 李维
- 杨玲
- 杨静
- 殷红霞
- 王陶平
- 相振港
- 谈安敏
- 郑喜芬
- 陈丽
- 陈伟
- 陈吉平
- 陈永道
- 顾佩华
- ^p杜丽红(译)
- 丁世爱
- 丁旭东
- 丁月芬
- 丁绪春
- 万小菁
- 万琴
- 乐欣英
- 乔文
- 于得水
- 于恒
- 仇红珠
- 付小平
- 付蕾
- 付飞英
- 任长顺
- 伊晓军
- 伍华军
- 何中雷
- 何思道
- 何淑梅
- 何项麒
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莫宇红
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摘要:
探究实践是在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题,以及技术与工程实践过程中,形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。科学课程倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,引领学生亲身经历以探究实践为主的学习活动。笔者聚焦问题情境、亲历实验、讨论碰撞、拓展体验,让学生的科学探究有方向、有依据、有共识、有迁移,从而激发问题意识,产生积极体验,学会合作分享,提高解决问题能力,走向深度的科学探究实践。
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罗晓东
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摘要:
现在的小学生大多是独生子女或是独生子女的下一代。他们从小受到家庭傢长过多的关怀、照顾,甚至是溺爱,在一定程度上养成了以自我为中心的心理特征,不愿意也不会与他人合作与分享。体育课程标准强调:体育教学要让小学生具有和谐的人际关系和良好的合作精神与体育道德,在游戏活动中遵守规则和学会合作,在体育活动中表现出合作行为,表现出对弱者的尊重和关爱。教师要以学生为中心,突出小学生的主体地位,让体育教学充满活力。
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江玉玲
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摘要:
“双减”政策落地,给广大中小学生带来了学习方式的变革,有效减轻了学生的课业负担。在新课程背景下,落实立德树人根本任务,全面提高学生综合素质,培养德智体美劳全面发展的人才目标没有变。“双减”后,小学生拥有了更多自由成长的时间和空间,我们要有效利用社会大课堂,通过丰富多彩的社会实践活动达到强化理想信念、增长知识技能、学会合作分享、激发探究兴趣、培养创新精神、提高学习能力、增强社会责任等多元目标,促进不同阶段学生的全面发展和健康成长。
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焦小娟
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摘要:
师幼互动是幼儿教学的主要环节,只有教师与幼儿良好互动才能帮助幼儿身心健康发展。当前幼儿教育中师幼互动在音乐、科学与社会领域方面都有深入的探讨,但是对户外体育教学中的研究却很少,需要教师深入研究。对教师的建议树立正确的教育观念。科学的体育教学可以帮助幼儿完善动作技能,并能在幼幼互动与师幼互动的时候,提升其社交能力。可以在活动中通过合作,完成体育活动。例如接力赛活动中,就要求幼儿学会合作,教师充分发挥其优势,才能获得胜利。
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邱偲丽
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摘要:
家庭是学生的第一所学校。从教育功能和作用看,家庭是学生思想成熟、精神成长、价值观形成的基础。家庭教育与学校教育二者缺一不可。阿尔弗雷德·阿德勒提出了个体心理学理论,强调不同个体应在正确理解生活意义的基础上,学会合作之道,培养健康的社会兴趣,实现自身与社会的和谐发展。本文从个体与社会的对立、统一角度出发,对培养学生的健康人格,发展学生的社会能力展开论述。
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赵连彩
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摘要:
统编教材安排了“中华传统节日”的综合性学习专题,训练学生开展综合性学习必备的一些基本能力,如有目的地搜集资料、在活动中学习语文与学会合作、能够用合适的方式(口头或书面)表达观察所得、尝试运用语文知识和能力解决问题等。学生第一次开展综合性学习,教师要加强指导,为学生进一步开展综合性学习打好基础。一、收集与记录活动资料对于“中华传统节日”。
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陈伟
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摘要:
学校德育是学校对学生进行思想政治、道德品质、行为习惯、心理健康等方面的教育。其中培养具有健全的人格,能够正确认识自我,学会合作,应对挫折,适应社会,拥有乐观积极的生活态度等良好心理品质的合格接班人已备受家长、社会的关注。因此,辨析学校德育工作与心理健康教育的内在联系就显得尤为重要。
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王泽祥
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摘要:
回想初入模圈至今的经历,有欢乐、有悲伤;有希望,也有彷徨;更多的,是幸福!从事航模运动,让我学会合作、学会感恩。九载训练初成才尽管父母从事的工作与航空一点不沾边,身边也没有热爱航空的伙伴,但小小的我却总向往着,能像鸟儿一样飞向蓝天。5岁时,我第一次坐飞机旅行,感受了飞行的感觉。
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顾维萍
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摘要:
教师上课,特别是一堂公开课,往往很看重教师和专家对教学过程及教学效果的评价,而忽视了学生的看法,甚至认为学生评价没有多大价值,这其实是我们的教学评价长期以来陷入的一个误区。我们都知道教学活动是一种师生互动的双向配合,它不应是教师的一言堂,课堂教学不只是教师的专利,不能仅着眼于教师的单向操作,而应转化为教师和学生的共性提高和同步互进,它更应是一种互动性极强的协调式教与学的交融方式。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作.
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马强
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摘要:
新课程理念注重以学生发展为中心,重视学生的主体地位,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的自主学习能力。体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者,那么体育课堂就必须让学生学会自我锻炼、自主学习。体育教学中培养学生的自主学习能力,有利于挖掘学生学习的潜能,变被动学习为主动学习,有利于学生学会学习、学会合作、学会发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生培养良好的学习态度、学习习惯和学习品质,有利于学生身心健康发展。如何在体育教学中培养学生自主学习的能力呢?