人文素质

摘要： 随着职业教育的大力发展,中职体育教学也发生较大的变化,由于中职体育长期存在散养式教学或者重体轻育、无固定教学目标以及教学模式滞后加之体育文化建设缺失等对中职升学习体育未能起到应有作用,导致学生自身体育素养不强以及人文的缺失,笔者就多年的体育教学经验,提出些建议,以便改善体育教学,融入以人为本观念,结合现实实际教学,提高学生体育素养,开展学生人文素质教育,更加促进中职体育的教学质量以及达到体和育的双重目标。

摘要： 目的探讨模拟门诊教学模式在医学生皮肤见习课中培养学生人文素质的重要性及实际应用效果。方法选取参与2019年3—5月临床见习的本科生86人,按班级分为对照组(n=42)和试验组(n=44),对照组仅给予常规的见习教学,试验组除了给予常规的见习教学外,额外应用模拟门诊的教学模式,以培养学生的人文素养。分别于见习课前、学期末,通过教师点评、学生自评及同学互评三种评分方式,评价学生接诊患者的能力,以评定学生的人文素质水平。随后,通过理论课考核成绩、问卷调查等方式,获知学生对教师及教学方法的满意度。结果见习课前,两组学生接诊患者能力的评分比较差异无统计学意义(P> 0.05);见习课后,相比对照组,试验组学生获得更高的教师评分、学生自评及同学互评分,差异有统计学意义(P 0.05);学期末的理论考试成绩,两组对比差异无统计学意义(P> 0.05),但试验组的课堂活跃度、学生对教师、教学方式的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论医学生的培养是一项长期、缓慢、耗时耗力的工程,学生人文素质的培养至关重要,仅给予理论教学是远远不够的。模拟门诊教学模式是一项很好的尝试,在实践中促进学生学习的主观能动性,利于培养提升医学生的人文素质。

摘要： 国学是中华民族五千多年的文化精华,是我们取之不尽用之不竭的文化源泉。国学教育对提升高职学生人文素质具有不可替代的作用。当前部分高职院校在国学教育中存在课程目标不明确、传授方法缺乏新意、受众主体缺乏兴趣、师资配备不够专业、开课时间不合理等问题。高职院校要进一步重视国学教育,通过构建合理的课程体系,运用先进的教学手段,展现教师的人格魅力,拓展国学教育模式等途径有效提升学生人文素质。

摘要： 医学生是健康中国建设的主力军,加强以“职业精神”为导向的人文素质教育是一项长期而系统的工作。医学院校大学生的人文素质教育内涵着基于人道的职业态度、利他的价值观、人本的沟通艺术、基于责任的法律意识、基于愿景的团队精神和基于伦理的行为自觉等方面的教育。调查发现,医学生中存在法律知识缺乏、法治观念淡薄的问题,因此,在人文素质教育中加强法律意识的培养尤为关键。培养医学生的法律意识有助于培养其责任意识、道德情感和法律思维,也是教育本质属性的必然要求。建议医学院校从多元化的教学方式、注重实践能力、创设法律教育氛围这三个途径提升医学生的法律意识。

摘要： 大学语文教育在对大学生进行人文素质培养和塑造方面,起着“培根固本”的重要作用。大学语文教学能够强化大学生的母语意识、开阔学生的审美视野、引导学生走出价值判断的迷惘并思考生命的意义。大学语文教学应从教学模式、教学方法、考试方式等方面改革教学策略,更好地发挥其在人文素质教育中的作用。

摘要： 加强医学生人文素质教育,对不断深化医疗卫生体制改革、促进社会进步具有重大而深远的意义。但目前医学人文类课程教学模式单一,学生兴趣不高,很难取得良好的教学效果。西北民族大学尝试在医学人文类课程教学中开展优秀电影赏析、线下短视频播放、案例情景化教学等,利用影视化技术丰富教学内容,强化教学效果,得到学生的认可,值得推广。

摘要： “课程思政”是新时期高校落实立德树人根本任务的重要举措,也是提升高职医学生人文素质的根本要求和必然选择。要深入挖掘高职医学专业课中的“思政”元素,将其融入医学生思想道德和人文素质培养过程中,构建全员格局,形成协同育人模式,不断提升高职医学生人文素质教育实效性,从而培养出有仁爱之心和担当精神的新时代高质量医学人才。

摘要： 小学是学生树立正确的人生观和价值观的启蒙阶段,也是培养小学生人文素质的初始阶段,将红色文化融入小学生的人文素质培养中,对小学生的精神文明成长以及文化素质的培养和发展有重要的促进作用和意义。本文从红色文化的内涵以及红色文化在小学生人文素质培养中的融合体现展开叙述,旨在利用红色文化教育资源在培养小学生人文素质方面做出有效尝试。

摘要： 高考语法填空题旨在通过阅读一篇关于人与自然、人与社会、人与自我为主题的短文,在具体语境中考查学生综合运用英语语法的能力。语法填空所选用的语篇将鲜明的时代特征、人文理念与英语语言能力考查相结合,对提高学生的英语素养及人文素质起了推进作用。

摘要： 中国有礼仪之邦的美称由来已久,并且传承、延续至今。而个人的文明礼仪是一个人的道德品质、行为修养、文化素质的外在行为表现。小学阶段,是文明礼仪养成的关键期,教育的最佳时间,对学生成为“合格的建设者和接班人”起到至关重要的作用。礼仪教育与人文素质有着很大的联系,礼仪教育是人文素质的重要基础,人文素质是礼仪教育的集中体现。因此,抓实小学生礼仪教育,才能涵养人文素质。

摘要： 人文素质教育是中职院校培养人才的重要环节,随着中国社会的不断进步,对中职院校人才的要求也在不断提高.国家的发展,离不开高素质人才的奋斗;社会的进步,也离不开品德高尚、品质稳定的年青一代人才的推动.然而,伴随经济的不断跃进,很多社会中急功近利的不良风气也在不断侵蚀着中国年轻一代的内心.近年来,随着中国教育部不断强调重视对现代中职学生综合素质的培养,很多中职院校也在探索和应用不同的方式对中职学生进行人文素质教育.同时因教育专家对于体育人文教育内涵的不断研究与推广,体育人文素质教育的价值渐渐地被广大群众所接受,这在推动发展大众体育、学校体育等方面改革起到了重要的作用.根据调查数据显示,21世纪以来,中国高职院校学生的身体素质一直在不断下降.相关部门经过不断努力,虽然有所改善,但到目前为止并没出现明显好转.分析其原因,根本上是,从小学、中学到大学,学生以及社会各界对健康体质没有形成正确的认知.目前,中国高职院校的体育课程在发展过程中产生了两种趋势,一种是以体育竞技项目、传授相关技能并进行评价为主的课程设置,一种是把健身和注重参与作为目标的课程设置.由于高职学生的生活方式和习惯发生变化,他们更加关注自己的身体健康,而且不仅仅满足对身体锻炼的需要,尤其是对学习更多简单易懂、操作便利、时代性强的运动项目更加感兴趣,同时对传统的运动项目有了更高更新的要求.中职体育教学中的人文素质教育也迫在眉睫.长期以来,中职体育教育中存在着一种只重视生理方面的功能和价值而忽视了精神方面作用的倾向,部分同学意志力薄弱,以自我为中心,团队精神不强,心理脆弱,稍有挫折,便一蹶不振,甚至自暴自弃.这类现象的出现是与体育课的根本宗旨和追求背道而驰的.

摘要： 无论在教育的哪个阶段,我国一直都是把知识的传授作为重点,对学生的学习素质和人文素质培养不够重视,这成为学生学习局限性形成的原因之一.语文是教会小学生使用文字来进行情感表达的学科,优秀的古诗文表达出国人思想、大众价值观和人生观,其中包含我国诸多优秀思想和优秀文化,是我国语文教育体系中不可缺少的一部分.本文通过对小学语文古诗词内容进行分析,进一步探讨人文素质对小学生的重要性.

摘要： 分析目前国内中医药高职院校专业教师人文素质教育的现状,明确通识教育有助于提升医学生的人文素养,人文底蕴是医学人才培养的必要条件,而专业教师的人文素质教育是保障人才培养的先决条件,探讨高职院校建设具有中医特色的专业教师人文素质培养的途径.

摘要： 如果有人问到每一位在省妇幼工作的人“省妇幼有什么?”大家脑中浮现的是怎样的画面?是百年岁月洗刷的斑驳历史,前辈孜孜不悔砥砺奉献的故事,还是科技与美感兼具的现代化门诊、住院大楼?是医护人员每天辛苦忙碌的疲惫身影,还是与某个病患或同事间彼此的难忘经历?或许这是一个列不完答案的题目,也可能是一片沉默的留白.当医院整体发展逐步走入快车道，医疗技术水平不断提高，越来越多的患者选择亲身感受就医环境和就医体验的显著改善，而医院未来的持续发展，什么才是其深层动力?其实质最终还是来源于—优秀的医院文化。近年来，医院业务规模发展迅速、基础建设步伐紧凑，各项工作不断推进，成就欣喜之余，须避免对医院核心价值观和人才队伍培养的忽视，打造具备现代化管理理念、具有较高综合人文素质的骨干队伍，推动医院真正走上持续发展的征途，将医院文化建设放到与医院可持续发展密切相关的战略高度来谋篇布局。

摘要： 当前我国的教育正处在转型期,人文素质教育进校园是时代发展的需要,也是社会进步的结果.体育教育作为学校教育的重要组成部分,将人文素质教育融入学校体育教育之中,成为实现基础素质教育的途径,显示了科技教育与人文教育的有效衔接,体现了现代教育理念在我国学校教育的实施,为每一个孩子能够接受"完整"的教育并且健康、快乐的成长奠定了理论基础."体育教育始于儿童"是当前欧美教育发达国家流行着的一种教育理念,许多当代著名教育家都在践行并且推动着这种理念的发展.这些国家的体育教育自上而下贯穿各个年龄段的教育实践中,它们的中小学基础教育体育课程为大学课程提供了技术支撑,同时高校体育课程也为基础教育提供了服务.英国是全球教育强国,同时也是近代学校体育的发源地之一.本研究通过查阅相关文献,走访我国和英国专家,参加教育部组织的国内外培训学习,归纳总结成文,对英国的体育教育理念进行探究,以期促进我国学校体育教育的良性发展.

摘要： 开展基于TBL结合医学模拟教学模式的医学人文教育,建设具有临床真实病例特点的医学模拟场景,构建小组式学习讨论模式,调动学生学习的主动性和积极性,强调医学模拟教学、团队合作精神、人文素质教育和人文技能培养,探索各个环节实施的方案和形式,并在教学实践中不断完善和改进.

摘要： 百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。教师是教育发展的第一资源，是国家繁荣、民族振兴、人民幸福的重要基石。

摘要： 百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。教师是教育发展的第一资源，是国家繁荣、民族振兴、人民幸福的重要基石。

摘要： 百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。教师是教育发展的第一资源，是国家繁荣、民族振兴、人民幸福的重要基石。

摘要： 百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。教师是教育发展的第一资源，是国家繁荣、民族振兴、人民幸福的重要基石。

摘要： 本发明公开了一种用于由粉碎煤构成、涂有树脂的样品进行煤的煤素质分析的方法，包括用一台显微镜对该样品的表面进行扫描，以及测量镜煤素质的反射率，其特征在于以下步骤：对于该显微镜的每一个视场形成一幅具有若干灰度水平的数字化图象；通过界定阈值删除具有高树脂含量的视场；对每一个未被删除的视场进行以下步骤：a)测定灰度水平的分布和梯度；b)通过给灰度梯度一个阈值形成的一个二进制图象以便确定镜煤素质区；c)测定所得到镜煤素质区的灰度水平的分布或密度。d)计算镜煤素质的反射率。

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的学生综合素质评价系统，包括安全模块、基础数据配置模块、拓扑服务模块、指标和操行管理及入库模块、统计报表模块、数据库、专业评价模块。该系统分五个方向即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践对学生的综合素质进行信息录入管理，为素质教育的科学化、精细化、人性化提供使得，为教育公平、公正化提供平台，完成学生成长记录、操行管理、阶段性评价，使教育更好地注重过程，并能从结果分析过程，且提供多种统计形式的图表供直观分析。

摘要： 本发明提供了一种综合素质评价系统及其评价学生综合素质的方法，其中，所述系统，包括：学籍信息库、数据采集模块、指标规则库和数据处理模块；其中，所述学籍信息库，用于存储至少一个学生的学籍信息；所述数据采集模块，用于采集每一个所述学生的评价数据；所述指标规则库，用于存储至少一个评价规则；数据处理模块，用于针对于每一个所述学生，根据所述学生的学籍信息、评价数据以及存储的至少一个所述评价规则，确定所述学生所对应的综合素质评价结果。通过本发明的技术方案，得到的综合素质评价结果能够更为准确的反应学生综合素质的高低。

摘要： 本发明涉及一种对痛风的发病关联的分子进行确定，并基于此而提供一种尿酸关联疾病素质以及炎症关联疾病素质的评价方法和实施该方法的评价试剂盒、检查体和药物，以作为有助于尿酸关联疾病以及炎症关联疾病的早期治疗或预防的手段。由CHIH2‑PACS1、ALDH2、MYL2‑CUX2、GCKR、MAP3K11、NPT4、ABCG2、HIST1H2BF/HIST1H4E、HIST1H2BE/HIST1H4D、FAM35A中的任意一种蛋白质以及cDNA、或包含GLUT9、NPT1、URAT1、NXRN2的其组合的蛋白质组成，并且具备降低尿酸的选择性的排出及ATP依赖性的排出的功能。一种ABCG2的突变体的蛋白质以及cDNA，其具备降低尿酸的选择性的排出及ATP依赖性的排出的功能。

摘要： 一种对由粉碎煤构成、涂有树脂的样品进行煤的煤素质分析的方法，包括用显微镜对该样品表面进行扫描，并测量镜煤素质反射率，步骤如下：对显微镜的第一视场形成一幅具有若干灰度水平的数字化图像；通过界定阀值删除具有高树脂含量的视场；对未被删除的视场进行以下步骤：a)测定灰度水平的分布和梯度；b)通过灰度梯度阀值的二进制图像确定镜煤素质区；c)测定镜煤素质区的灰度水平的分布或密度；d)计算镜煤素质的反射率。

摘要： 一种基于人文素质教育的学生综合素质评价系统，包括评价规则模块，用于给学生提供一个自由、开放、诚信、透明的评价环境，以及严格的综合评价规则；材料审查模块，用于对获取学生的基本信息的真实性进行审查评判；信息录入模块，用于获取学生的全部信息进行整合录入，建立个人评价信息和得分表格；第三方综合评分模块模块，用于对获取学生的全部信息进行标准化评分；得分分类整合存储模块，用于对学生的评价得分进行累加计算和分类存储；结果公示模块，用于在各个途径发布学生的综合测评结果信息；本发明数据采集真实有效，评分结果的准确，有助于激发指导学生主动学习，争取更好的表现。

摘要： 本实用新型涉及发布栏技术领域，公开了一种人文素质教育用通知发布栏，其结构包括发布栏本体，所述发布栏本体上设置有盖板和固定板，所述盖板通过铰链与所述发布栏本体固定连接，所述固定板通过焊接于所述发布栏本体的侧面固定连接，所述盖板上设置有连接板、透明玻璃和鱼竿状伸缩杆，所述连接板通过焊接于所述盖板的侧面固定连接，所述透明玻璃粘接在所述盖板的内部，所述鱼竿状伸缩杆通过螺钉与所述盖板外表面的右侧固定连接。本实用新型实现了对发布栏内部的通知单进行放大，避免了查看人员在远处出现看不见通知单的现象，增加了查看人员在查看通知单是的范围，提高了查看人员查看通知单时的清晰度。

摘要： 本实用新型涉及素质教育技术领域，具体为一种人文素质教育投影装置，包括框架和壳体，所述框架右端嵌套固定有投降镜头，所述框架左端顶部卡合有固定块，所述固定块前端嵌套有红外接收器，所述壳体右端固定安装有红外发生器，所述壳体左侧锡焊有错误按钮，所述壳体右侧锡焊有正确按钮。本实用新型通过投影摄镜头将人文素质行为进行投影播放，学员通过观看并通过壳体上错误按钮和正确按钮进行主观判断，与教学形成互动教学，有利于增加与学员进行互动，根据学员人文素质行为进行纠正，便于教师根据学员反馈情况进行着重讲解。

摘要： 本实用新型公开了一种学生人文素质教育评价系统，包括校园网终端，该学生人文素质教育评价系统通过设置教室IC卡考勤机和寝室IC卡考勤机，实现对学生的平时的考勤信息的记录，通过教务处学生综合信息输入终端输入学生的实践学分、考试成绩、奖惩记录等信息，并通过无线数据传输模块将信息传递至校园网终端，校园网评价窗口实现对同学评价和老师评价的记录，并通过蓝牙模块将评价信息传递至校园网终端，通过校园网终端内部的信息处理综合测评单元实现对学生综合信息的处理并最终得到学生人文素质教育评价结果，这种学生人文素质评价方式采用信息化的处理方式，方便快捷，节省大量的人力物力。