实验器材

摘要： 近100年熬死2名教授,究竟想证明什么?实验--验证科学真理的必要条件。因要验证的内容不同,所需的实验条件也不同。比方说,和生命科学相关的实验,对无菌环境的要求很高;而和半导体领域相关的实验,对实验设备本身的精密程度,要求就非常高……但有这么一项实验,它不但对实验器材要求简单,甚至在实验过程中有很长的一段时间,都是随随便便被摆在一边,一度没有人关注。

摘要： 《义务教育小学科学课程标准》指出:实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径是培养和提高学生科学素养的重要载体。只有在实验教学中,恰当地选择、使用、开发实验器材,才能有效激发学生学习的积极性,提高教学效率,丰厚学生的科学素养。为此,笔者进行了以下探索。

摘要： 科学是在人类不断地提出问题、解决问题中前进和发展的,广大科学老师始终秉承“提出问题是科学探究活动的起点,有问题才会引发探究活动”的理念。但是,在科学课堂短短40分钟内,在实验器材有限的束缚下,当学生热情地提出一个个千奇百怪的问题时,老师应该怎么办?逐一探究,没有必要!

摘要： 今年,新教材已经全部更换到位,随之而来的是教师对新教材的把握、理解和重新设计。对于小学科学这门课程的教学而言,让学生在实验探究中提高科学素养和动手能力是非常重要的。学生要进行有效的科学探究,必然少不了适合的实验器材。而新教材中有许多的实验器材并不适合小学生使用,如何引导学生改进实验器材就显得非常重要了。学生可以通过改进实验器材来提高解决问题的能力和动手能力,这有利于学生对实验原理的理解,提高学生的科学素养。

摘要： [学习情境]在2016年的政府工作报告中,李克强总理提出要“培育精益求精的工匠精神”。由此,工匠精神备受社会关注。在校园里,有学生认为工匠精神只属于高端产业,距离他们的生活很遥远;有学生认为工匠精神是“慢工出细活”,早已不适应当前快节奏的时代需求;有学生认为工匠精神起源于日本、德国等地,当前国内并不具备培育工匠精神的土壤。基于这样的认识,漠视、轻视劳动者工作的现象时有发生,如学生对宿管教师、实验器材管理教师、校园保洁等工种都有轻视,这些现象都需要纠正。

摘要： 近年来,随着我国综合实力的提升,人们对教育的重视程度也不断提高。在进行教育的过程中,更加注重培养学生的综合素养,促进学生全面发展。小学科学教学要求教师转变原有的教学理念,为学生提供动手实践的机会,有效开展科学实验,让学生能够通过“真刀真枪”的操作,分析、解决科学问题,培养学生的科学素养,让学生在潜移默化中爱上科学。

摘要： 动摩擦因数是描述接触面粗糙程度的物理量,既可以根据公式μ=Ff/FN直接测算,也可以根据物理规律设计实验方案间接测量.下面从动摩擦因数的测量原理和所用器材等角度进行归纳.1根据摩擦力公式,采用打点计时器法1?1实验器材与装置利用木块、一端带定滑轮的长木板、打点计时器、纸带、砝码、槽码、细线等器材安装成图1所示装置.

摘要： 物理学是一门实验科学,物理理论的建立、规律的发现都需要实验的检验.高中物理教学中仅仅靠学校实验器材,会在一定程度上限制学生的想象力,抑制学生的个性发展,难以激发他们独立思考的兴趣.教师如果在教学过程中引导学生利用生活中常见的物品来自制学具进行实验,会使学生感受到物理与日常生活联系的紧密性,同时学生在自制学具并用其实验的过程中会对物理概念、规律的认识更加深入,激发对物理的热爱.我们在教学过程指导学生从以下几方面开展了一些小制作、小实验,并取得了很好的效果.

摘要： 生活中的气体看不见,摸不着,它也能像固体、液体一样产生压强吗?下面我们将通过一个趣味实验来探究大气压强的存在。实验器材透明塑料碗、塑料管、大量杯(容量为500 mL)、小量杯(容量为100 mL)、带有颜色的水、餐巾纸(如图1)。实验过程首先将餐巾纸放在空的小量杯的底部,再把小量杯竖直地倒扣在装满水的塑料碗中,在水里按压2 s后轻轻提起小量杯(如图2)。

摘要： 《义务教育科学课程标准》指出,教师应指导学生通过观察和实验,探究声音的产生和传播、声音的高低与强弱,了解声音的高低、强弱与物体振动的关系。在使用教科版小学科学教材对“声音”单元进行教学时,发现“钢尺振动发声”实验的理论建设存在问题:学生在实验时,能观察到钢尺振动,但听见的声音并不是由观察到的钢尺振动产生的。用“钢尺振动发声”实验探究声音是由钢尺振动产生的一系列实验,是建立在“错误的实验现象”基础之上的。鉴于此,提出基于实验器材和操作方法两方面的改进与创新,力求构建现象清晰、操作严谨的科学实验设计。

摘要： 本文阐述了为了推进课改教学试验工作的顺利开展，进行了做法：积极调查研究新课程、新教材、新教法的特点，切实地把握实验器材与实验教材教学之间相匹配的新动向；主动组织，积极引导，切实激发学校、教师、学生等方面开展教具的自制自筹活动的积极性；及时开展市教具学具自制自筹工作的研讨评比活动，拓展可持续发展空间。

摘要： 本文研制成一种结构简单、便于携带的立体观察镜,并对立体成像原理进行了分析.将双镜头立体相机拍摄的底片插入立体观察镜中,即可再现立体画面.

摘要： 本文研制成一种结构简单、便于携带的立体观察镜,并对立体成像原理进行了分析.将双镜头立体相机拍摄的底片插入立体观察镜中,即可再现立体画面.

摘要： 本文研制成一种结构简单、便于携带的立体观察镜,并对立体成像原理进行了分析.将双镜头立体相机拍摄的底片插入立体观察镜中,即可再现立体画面.

摘要： 本文研制成一种结构简单、便于携带的立体观察镜,并对立体成像原理进行了分析.将双镜头立体相机拍摄的底片插入立体观察镜中,即可再现立体画面.

摘要： 本实用新型提出一种固定器材与移动器材分开处置的实验台，包括台面、支撑所述台面的支腿、固定在所述支腿底部的垫板、固定在所述台面与所述垫板之间的柜体，所述柜体内部被隔板隔开为前部空间和后部空间，所述台面上开设有连通所述后部空间的通孔，所述后部空间的后挡板可开启，所述前部空间的前挡板可开启。本实用新型的实施可节约更多原材料，同时，将需要固定在实验台上的器械置于后部空间内，将需要经常取用的器械置于前部空间内，使得本实用新型不仅结构简单，而且更加美观、实用。

摘要： 本发明公开了一种杠杆平衡实验人工智能评分实验器材及评分方法，属于实验教学器材技术领域，包括杠杆，杠杆通过杠杆中心的小孔安装在铁架台上，杠杆的下方悬挂有白色角度指示板，杠杆的正对面以杠杆中点小孔为起点向两端每隔一固定的距离均安装有挂钉，杠杆的背面在每一个挂钉的相同位置上均涂有呈矩形状的白色条纹。本发明的杠杆平衡实验人工智能评分实验器材及评分方法，评分方法使用图像处理以及深度学习方法对调节杠杆，使初始位置平衡，杠杆两端在不同位置处挂不同数量的钩码使杠杆平衡验证杠杆平衡规律，使用弹簧测力计使杠杆平衡三个评分点进行评分，更有利于人工智能评分系统精准定位评分点，使评分的效果更加准确。

摘要： 本发明公开了一种用于材料力学实验教学的综合实验器材，包括底板，所述底板的顶壁对称焊接有两个竖板，两个所述竖板的顶壁共同焊接有顶板，所述底板的底壁设置有四个相互对称的万向轮，两个所述竖板相互对称的一侧均开设有滑动槽，所述底板内对称开设有空腔，两个所述空腔分别与两个所述滑动槽对应，所述底板的顶壁焊接有第一电动伸缩杆，所述第一电动伸缩杆的自由端焊接有固定板，所述固定板的顶壁分别固定有玻璃本体与限位板，所述固定板的顶壁焊接有第一弹簧。优点在于：通过设置玻璃本体、力传感器等结构，可使得学生可以直观的感受到杆件形变所受到的力以及与其相对应的形变量的数值，便于学生可以更好的理解与学习。

摘要： 本发明公开了一种用于生物医学微生物实验观察用多功能实验器材，涉及微生物实验器材领域，包括观察箱，所述观察箱的内部前侧设置有隔板，所述观察箱的内部下方设置有培养皿，所述观察箱的前侧设置有取放斗，所述观察箱的上方设置有箱盖，所述观察箱的左右侧壁和后侧壁上均通过开设的槽口设置有玻璃板，后侧所述玻璃板位于后侧壁的右侧。通过设置的培养皿、玻璃板、滑槽、滑杆、齿牙、齿轮槽、转轴和齿轮之间的相互配合，能够通过在需要转动观察时，推动滑杆，使滑杆在滑槽中滑动，与此同时滑杆带动齿牙进行移动，齿牙再带动啮合的齿轮进行转动，齿轮再带动同轴连接的培养皿进行转动，便于工作人员对微生物进行360度观察，提高了观察效果。

摘要： 本发明公开了应力实验技术领域的一种应力实验用的多样式实验器材，包括多功能夹爪、侧臂、扭转座和壳体，壳体设置为U型底座，U型底座包括底板和两侧的侧板，侧板的侧壁开设有长槽，侧板的侧壁固定安装有侧臂，侧臂对称设置有两组，侧臂包括伸缩部件和弯曲部件，弯曲部件包括舵机、舵机安装架、贯穿轴、摆臂和连接杆，舵机安装架固定安装在伸缩部件的末端，舵机安装架的内腔固定安装有舵机，舵机的输出端固定安装有贯穿轴，贯穿轴贯穿长槽的另一端固定安装有摆臂，摆臂的侧壁固定安装有连接杆，本发明能够实现对柱状材料进行竖直方向的拉扯，径向的扭转和轴向的弯曲，操作简单，结构紧凑，克服现有的试验机单一的功能的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种科学实验室实验器材放置架，包括L型支撑架、第一放置板和折叠组件，L型支撑架侧板的顶端上固定有第一放置板，第一放置板的一侧上设置有折叠组件；第一放置板的一侧外壁上转动安装有第一转轴，第一转轴的两端上固定有连接耳，连接耳的一侧上安装有液压缸，第一放置板的两侧上均转动安装有第二连杆，第二连杆之间的中部外壁上转动安装有第二放置板，第二放置板位于第二连杆一侧的外壁上转动安装有第一连杆，且第一连杆的另一端与第一放置板外壁转动连接；本实用新型设置的折叠组件，便于二放置板、第三放置板和第四放置板的折叠和展开，便于使用，折叠时，减少了设备的体积，便于携带。

摘要： 本实用新型涉及一种化学实验用实验器材摆放装置。包括底座、高度调节机构、滑动机构和摆放稳定机构，所述底座的底部转动安装有万向轮，所述高度调节机构固定固定安装在底座上，所述滑动机构固定安装在高度调节机构中。本实用新型设置的高度调节机构和滑动机构，能够实现对自身的高度调节，通过调节高度调整各个摆放板之间的间隙距离，在通过滑动机构将摆放板进行滑动，方便进行存储；本实用新型设置含有的摆放稳定机构能够便于实验器材进行分类摆放，避免了实验人员无法及时辨别实验器材而混用的现象，同时加强了对易碎的实验器材进行保护。

摘要： 本实用新型公开一种具有防止实验器材倾倒的实验桌，包括桌面，所述桌面的底部四角均设有桌腿，桌腿的底部安装有防滑套，在桌腿的一侧设有升降弹簧钮，所述桌腿的一侧均分别设有按钮孔、支板以及Z型拉杆，所述桌面的一侧内部开设有储物腔，在储物腔的一侧铰接有盒门，盒门的端头设有卡块，在盒门的后端表面设有把手，所述桌面的另一侧内部设有延板组件，所述桌面套接有封套，在桌面的上端表面设有器材固定组件，所述桌面的上端表面固定安装有硅胶防滑垫，所述桌面的上端设有教材固定组件；本实用新型通过设置延长板起到了加长桌面的效果，可利用连接杆对延长板进行更好的固定，从而达到桌面加长的作用。

摘要： 本实用新型公开一种实验用便于实验器材取放的多孔恒温水浴锅，包括：水浴锅，所述水浴锅一侧设置有两个支架；安装耳，两个安装在所述水浴锅同一侧，两个所述安装耳之间设置有对接头，所述对接头和安装耳内部贯穿连接有连接栓，所述对接头一侧连接有收集盒，所述收集盒内部底端安装有软垫，所述软垫顶端连接有隔板，所述隔板外壁与收集盒的内壁相连接，所述收集盒一侧和顶端为敞开结构，且收集盒通过隔板将内部分割成上下两层独立区域。该实验用便于实验器材取放的多孔恒温水浴锅，通过使用时将易碎的工件放在收集盒的软垫上，坚固工件放在隔板上，如此在实验的时候就能顺手从收集盒中拿取到合适的工具，从而达到便于取放工件的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种有实验器材清洗功能的实验桌，包括桌体，所述桌体底部对称设置有桌腿，所述桌体底部对称安装有支架，所述支架与支架之间滑动连接有清洗箱，所述桌体底部对称安装有电动推杆，所述电动推杆活动端固定连接有固定块，所述固定块固定连接于清洗箱一侧，所述清洗箱内部对称设置有支撑板，所述支撑板上表面卡接有清洗篮，本实用新型通过设置了清洗箱，清洗箱内部卡接有清洗篮，通过第一出水口和第二出水口喷出的清洗水对实验器材进行表面清洗，设置了烘干组件，通过电机和扇叶相互配合产生风力，将电热丝产生的热量远远不断吹入清洗箱内，对清洗箱内的实验器材进行烘干处理，解决了现有的实验桌不具备对实验器材清洗的功能。