学生科学素养

摘要： 《义务教育小学科学课程标准》指出:实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径是培养和提高学生科学素养的重要载体。只有在实验教学中,恰当地选择、使用、开发实验器材,才能有效激发学生学习的积极性,提高教学效率,丰厚学生的科学素养。为此,笔者进行了以下探索。

摘要： 随着教育改革的进一步落实,为了培养真正符合社会需求的多样化人才,各地先后开始实施高效选课政策,让学生自由选择相应学习科目,满足学生差异化的能力发展要求,让教学内容更具多样性色彩。在新高考背景下,教师应积极突破原有教学模式的桎梏,以学生的终身发展为教学目标,背负起提升学生科学素养和科学精神的必要使命,实现教学模式的优化与创新,为其今后的发展打下良好基础。

摘要： 设问是引导学生思考的最有效的教学方法,是侧重学生主观学习与思维能力发挥的学科知识教学方式。本文立足于新课程背景,重点对小学科学探究式教学中课堂提问的价值与对策进行了探讨,以期有效促进小学生科学素养的形成。作为科学素养培养的启蒙阶段,小学科学教学效果关系学生科学素养的形成。

摘要： 科学是以探究活动为基础的学科,探究式学习是学生学习科学的重要方式。提高科学探究活动的有效性是培养学生创新实践能力的重要途径。但笔者发现,在教学中,探究活动往往流于形式。老师缺乏对实验细节的指导和把握,在科学探究活动中往往存在费时、低效等比较突出的问题。故此,笔者进行了科学探究活动有效性的策略研究。

摘要： 随着对小学科学教学研究的深入,在课堂中培育学生科学思维的重要性日益成为共识。课堂上学生科学思维发生、发展的过程,其实就是学生借由思维活动,把自己先前的经验加上在课堂上获得的经验经由思维处理成科学概念的过程。要实现这个过程,需要准确把握学生的学习起点,评估学习起点与学习目标的差异,需要规划学习路径并指向明确的教学实践活动。基于此,老师在教学设计时就要明确评价标准和方式,预设评价活动,要在课前、课中、课后对学生开展过程性评价,搜集信息、做出决策、调整策略……以“教学评一体化”的课堂活动,充分激活学生思维,让所有学生积极饱满地参与相对高阶的思维活动,进而实现包括概念建构以及科学思维等高阶认识目标在内的学生科学素养的提升。

摘要： 以培养学生科学素养为宗旨的科学教育强调让学生参加丰富多彩的活动。因此,科学教育不能局限于教材,必须利用和开发多样的课程资源。那么,如何利用生活中的各种资源来设计创新课?需要注意哪些问题?笔者就以自创课例“探秘甜水果”为例,结合区域内的多节创新课,谈一谈自己的见解。

摘要： 20世纪60年代以来,科学探究逐渐成为世界科学教育的一个重要研究领域,通过科学探究发展学生的科学素养已经成为国际科学教育界的重要共识。然而,不论是科学教育理论研究者,还是教学实践研究者,都面临着两个共同问题:一是科学探究的本质内涵尚欠清晰;二是科学探究的评价标准有待明确。这两个问题严重地制约着科学教育改革的深化和学生科学素养的发展。河北师范大学初等教育学院盖立春教授长期从事科学探究及其教学的理论和实践研究。为了解决这两个问题,他专门去美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育研究所访学一年。

摘要： 每个孩子都有自己的梦想,在科学学科的学习中也不例外,他们心里都有一个专属的、伟大的科学梦想。但怎样帮助他们点亮这些科学梦想呢?这是每一位老师努力的动力、方向和期待、愿景。《义务教育小学科学课程标准》明确指出:小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨,为他们的继续学习和终身发展打好基础的基础性、实践性、综合性课程;是一门保护孩子好奇心,培育科学兴趣点,唤醒自我内驱力,激发浓厚探究欲的课程;是一门养成学习习惯、崇尚科学精神、转变科学思维、掌握科学知识、运用科学方法、认识科学本质的课程;是一门孩子喜闻乐见、轻松学习、快乐运用的课程。

摘要： 《义务教育小学科学课程标准》明确指出:小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习要以探究为核心。这一模式的普及和应用,得到众多科学教师的认可并付诸实践。但在探究性教学组织学习的过程中,我们要意识到探究活动的学科价值、科学合理性,确保探究活动的开展取得良好成效。科学学习应该是学生在教师的组织和引导下,积极主动参与学习的过程。本文以笔者在实习期间所授的《蜡烛的变化》一课为例,对如何有效组织构建科学知识,引导学生积极进行探究、主动获取知识,从而提高学生的科学素养进行分析和总结。

摘要： 在新课标理念下,为了培养小学生的科学素养,教师需要对科学实验教学进行改进,在日常的教学工作中改革,有效促进教育质量的提升。本文首先阐述小学科学实验教学改进意义,然后论述小学科学新课标教学要求,分析小学科学实验教学存在的不足,最后提出小学科学实验教学改进策略,包括精心设计科学实验教学、用心选择科学实验材料以及加强科学课堂合作教学。旨在对原有的实验教学方式进行改进,运用新课标的教学理念开展教学,促进学生科学素养的不断提升。

摘要： 化学实验是最重要直观的教学手段。化学实验有助于学生科学素养的提高;有助于学生科学方法的训练和科学态度的形成;有助于学生的合作精神、创新潜能培养。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的卫星偷猎者抓手装置，其主要结构由偷猎者卫星抓手装置主臂架、一号加固件、右撑杆推压联杆、左撑杆推压联杆、主伸拉压力杆、抓手推拉松紧杆、五号加固件、抓手升降饺接件、四号加固件、抓手左辅臂支架、抓手右辅臂支架、上下调节推杆、抓手、抓手张合旋轮、六号加固件、联构件、三号加固件、二号加固件、联动器、七号固定件组成，本发明的优特点在于促进了网络游戏开发虚拟太空实战化道具，也为动漫衍生品行业提供了一种新颖奇特的动漫模型产品，对于青少年国防科学素养教育培训提供了一种专用教具模型，激发青少年航天梦及对国防科学技术的探究兴趣，探索了一条青少年国防教育多元化发展的新路。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的KT板军事模型丝锯线切割机，包括平台，二号电机支架，一号电机，二号电机，左竖杆，右竖杆，一号连主轴偏心轮组件，二号连主轴偏心轮组件，二号左右摇杆，一号上下摇杆，上下线锯平衡杆，一号纵向左拉杆，横向伸拉弹簧螺旋固件，一号拉杆支架，底座，左右线锯平衡杆，二号拉杆支架，纵向伸拉弹簧螺旋固件，竖线钢丝锯条，横线钢丝锯条，电源开关系统，模型材料，解决了传统工具难切割，操作不安全，所制军事模型造型易变形错位、失真的难题，而采用本发明丝锯线切割机所制KT板军事模型在涂绘军模色彩后，造型逼真、使用安全，符合国家规定的军事模型产品绿色环保的制作加工要求。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的车载军用浮桥，主要包括车体1、前左轮2、前右轮3、驾控室4、右外侧浮桥翻浮箱5、中右浮桥浮箱6、中左浮桥浮箱7、左外侧浮桥翻浮箱8、铰链套扣9、履带前轮10、车架台板升降液压柱11、车架台板12、履带13、履带后轮14、后左轮15、后右轮16；这种既可用于在陆地紧急抢运环境下行驶又可在铺好的浮桥浮箱上递进行驶作业的新型车载军用浮桥教学装置，专用于青少年国防科学素养教育培训具有深远的国防教育意义和启蒙青少年对军事科技创新的价值。

摘要： 本发明基于青少年培养科学素养和开发创新创业能力的运作模式，包括课堂学习、工场学习、知识产权学习、赛事活动、产业化，依次通过所述的课堂学习、所述的工场学习、所述的知识产权学习、所述的赛事活动、所述的产业化，形成一个完整的运作模式，用科学的运作模式培养出具有厚实科学素养和扎实创新创业技能的实干型创新创业人才，在体现人生价值的同时，增强国家的科技竞争实力，发展成科技大国。

摘要： 一种青少年国防科学素养培训专用的彩绘设备推进系统，包括导杆防脱轨加固套、限位离合件、合轮齿件、位限角件、伺服电机主轴齿轮、伺服电机、测距系统、导线、右链珠套件、左链珠套件、右推进导杆系统、左推进导杆系统、推进系统、机台，解决了目前彩绘设备领域无针对青少年国防科学素养培训专用的彩绘设备推进系统的缺陷，这种推进系统运行时精确、平稳、安全，为一种多用途、系列化、多样化、智能化的青少年国防科学素养培训专用的彩绘设备推进系统，适用于各类军模彩绘。

摘要： 本发明旨在设计一种全面部防寒保暖的单兵防寒头罩，用于青少年国防科学素养培训来表现边防战士的艰苦生活的精神态度，以及对现有高科技发展的国防用品的全新认识和体验，其产品主要应用于处于北方边境寒冷地区执勤的士兵，头罩分为内部和外部，内部设置有环形发热片，外部固定有便携式锂电池，环形发热片连接便携式锂电池，便携式锂电池设有按钮式开关和USB接口，本发明采用USB连接对便携式锂电池进行充电的形式，并通过锂电池传导电热片进行加热、散热从而起到防寒保暖的作用。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的可发射铝纸替代干扰弹的飞机，包括机体、左翼螺旋浆、右翼螺旋浆、左翼、右翼、前主起落架滑轮、后起落架左滑轮、后起落架右滑轮、尾翼后座力干扰弹发射炮、尾翼旋转预警雷达、铝纸、驾控舱、尾翼、机舱门、外置礼炮控制器模块遥控系统、外置飞机遥控器，本发明的优特点是在机体后端尾翼下方固设有可遥控发射铝纸替代干扰弹的尾翼后座力干扰弹发射炮,还可形像逼真地通过外置飞机遥控器遥控飞机摸拟预警机飞行，是一款青少年国防科学素养教育培训专用的可发射铝纸替代干扰弹的飞机，弥补了国内外军模市场在这一领域的空白。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的车载军用浮桥，主要包括车体1、前左轮2、前右轮3、驾控室4、右外侧浮桥翻浮箱5、中右浮桥浮箱6、中左浮桥浮箱7、左外侧浮桥翻浮箱8、铰链套扣9、履带前轮10、车架台板升降液压柱11、车架台板12、履带13、履带后轮14、后左轮15、后右轮16；这种既可用于在陆地紧急抢运环境下行驶又可在铺好的浮桥浮箱上递进行驶作业的新型车载军用浮桥教学装置，专用于青少年国防科学素养教育培训具有深远的国防教育意义和启蒙青少年对军事科技创新的价值。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的无人深潜器组合式鱼缸装置，包括鱼缸底座、深潜器主壳体、深潜器主控室、深潜器遥控器、深潜器机械抓手、转向螺旋桨机构、调速仪、测深声纳操控仪、增减压罐、主供电蓄电池组、副供电蓄电池组、配电舱、下调向尾翼、下转向螺旋桨、上转向螺旋桨、主推进螺旋桨、珊瑚造景石、上调向尾翼、造景假山、LED灯电路板组合式开关控制器、LED灯、深潜器遥控接收系统、增压水舱、水声通讯机构、减压水舱、鱼缸装置总电源控制器、深潜器吊环、观赏鱼、制氧排污泵件系统开关、制氧排污泵组件、制氧管、排污管、鱼缸缸体、深潜器救生舱口、进退调整舱、拍摄仪、避障探测仪、瞭望舷窗，应用于科普鱼缸市场前景广阔。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的消防机器人，包括消防机器人主体机身、履带、履带前主驱动轮、履带前调节推轮、履带后联动托带轮、履带后负重调节推进轮、驱动遥控接收天线、火场环境摄像仪、数据线连接杆、灭火消防液储备仓、管线转盘、喷射头、连管推拉伸缩杆，本发明的优特点在于通过对青少年开展以国防科学素养教育培训为主题的消防机器人研究，可拓展学生思维，开展战场火情处置和抢险救灾为目标的各类消防机器人探究，促进我国消防机器人事业的发展具有战略意义，也为全国青少年科普教育提供了一款造型新颖奇特、安全实用、融智能化、拓展化于一体的青少年国防科学素养教育培训专用的消防机器人。