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构建数学常态课过程性评价机制

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摘要

常态课教学评价是数学教学活动的重要环节，评价的目的是为了实现学生个性化的数学能力发展，激励学生的学习激情，促进学生全面深入地融入到学习活动中．本文旨在构建数学常态课的过程性评价，重视学生探究问题、发现问题、合作交流与解决问题能力的评价，关注学生的学习过程．

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2012年第3期|P.22-22|共1页
作者
吴代军;
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作者单位

湖北省恩施市清江外国语学校,445000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
评价; 体验; 整合; 自主探索; 反思;

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