因势利导,因课而构——浅谈小学数学概念的建构

周静

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因势利导,因课而构——浅谈小学数学概念的建构

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正数学概念是客观现实中的数量关系与空间形式的本质属性在人脑中的反映.数学概念的教学更是一个复杂的思维过程,它既是一个知识再创造、概念逐渐形成的过程,又是发展学生思维、培养学生能力的过程.一、以抽象概括为主,建立"数"的概念A,B两位教师同课异构执教五年级"分数的意义",两节课下来,学生的学习效果迥然有异,撇去学生的差异、教师的

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2012年第20期|P.62-62|共1页
作者
周静;
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作者单位

浙江省宁波市东钱湖镇钱湖人家小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学概念; 概念建立; 学生思维; 培养学生能力; 本质属性; 三角形; 建构; 抽象概括; 引导学生; 教师;

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