如何有效评价高校“形势与政策”课程学习成果?——基于美国“本科学生学习有效评估”项目的思考

王秀芝; 成志杰

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高校“形势与政策”课程的学习成果评价是个难题。“形势与政策”课程学习成果的内涵包括人文社科常识、时势分析技能、调查分析能力及“四个自信”价值观等四个方面。美国“本科学生学习有效评估项目”的学习成果描述、评价技术、评价标准以及评价流程等对“形势与政策”课程评价具有借鉴性。开展高校“形势与政策”的学习成果评价,要有明确的评价标准,要进行教师课堂作业设计培训,要建设开放的网络平台,要及时公布学生学习成果评价数据。

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来源
《煤炭高等教育》 |2022年第4期|119-126|共8页
作者
王秀芝; 成志杰;
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作者单位

南京大学教育研究院;

中国矿业大学马克思主义学院;

江苏徐州221116;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
“形势与政策”课程; 学习成果; 有效评价; 本科生; VALUE项目;

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