分班教学对学生心理韧性的影响

谢林玳; 郭奕龙

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cqvip:鉴于依学生成绩分班教学是大多数中学所采用的分组模式,通过文献分析探索此模式对学生心理韧性的影响。在教学场域中,分班教学如同双刃剑,它既能避免同班学生学业水平差异过大,方便老师控制课程难度,又提供学生应对逆境的机会,然而,分班教学引起的区别对待会打击学生自信,对学生的心理韧性有消极影响。分班教学还会引起教育不公,导致学生消极面对困难,因此分班教学对学生心理韧性的消极影响超过积极影响。

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来源
《中小学心理健康教育》 |2019年第26期|4-7|共4页
作者
谢林玳; 郭奕龙;
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作者单位

北京师范大学—香港浸会大学联合国际学院珠海 519000;

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正文语种 chi
中图分类教育心理学;
关键词
分班教学; 心理韧性; 影响;

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