确定“教什么”和构思“怎样教”的分析与决策方法

邬云德

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《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）倡导旨在满足学生全面、和谐发展需要的＂过程教育＂,但调研发现大多数教师的课堂教学不符合＂过程教育＂要求.深度访谈发现其根本原因是教师对＂教什么＂和＂怎样教＂的认识存在偏差,而导致认识上偏差的原因是教师在教学设计之前没有经历深入、细致地确定＂教什么＂和构思＂怎样教＂的分析与决策过程,教师不经历该过程的原因是教师缺乏相关的分析与决策方法.

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来源
《中学教研：数学版》 |2014年第11期|P.14-17|共4页
作者
邬云德;
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作者单位

象山县教育局教科研中心浙江象山315700;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
决策方法; 数学课程标准; 过程教育; 义务教育; 和谐发展; 深度访谈; 课堂教学; 教学设计;

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