低年级阅读教学策略简论

解卫萍

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1．小学低年级语文阅读教学现状阅读教学是语文教学的重要环节，是理解感悟语言文字的基础。应该是一个积极主动的过程。但是目前小学低年级阅读教学仍存在一些弊端。主要表现为：第一，教学目标不明确。不论是教与学都要有明确的目标，目标是行动的指南，但具体教学中往往存在目标不明确或目标不合理的现象。使阅读过程盲目、随意，使阅读效果事倍功半，不能有效进行。第二，教学方式存在不足。依然受传统教学思想的影响和支配，使得一部分教师在教学中忽视了学生的主体地位，忽略了学生的主观能动性，没把学生当做主动接受知识的主体，而是作为被动接受知识的容器。“满堂灌”“填鸭式”的教学严重束缚了学生的阅读兴趣，限制了他们学习的积极性、主动性和创造性。阅读教学枯燥无味，收效甚微。

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来源
《作文成功之路（下旬）》 |2014年第12期|62-62|共1页
作者
解卫萍;
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作者单位

江苏省响水县南河中心小学;

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正文语种 chi
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