努力从“教师”走向“教育者”

孙莹

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课题研究能让一个教师快速成长起来,也为青年教师的专业化发展搭建了一个重要的平台。近几年,无论是在校本教研,还是进修培训中,我参与了一些课题的研究和实践,从中受益匪浅。一、在研究中构建整体语文教学目标意识新课改后,长春版小学语文教材在编排上有许多特点,这要求语文教师要有清晰的目标意识,不拔高或降低学习要求,同时,要考虑学段间甚至不同课时间的衔接。但在实际教学中,老师们最容易犯的错误就是忽略了目标的整体构线。

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来源
《现代教育科学》 |2017年第s1期|72-73|共2页
作者
孙莹;
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作者单位

吉林省长春市朝阳区安达小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G6;
关键词
的能力并不理想; 在反馈表格时花了大把的功夫; 使原本完整的故事遭到“肢解”; 原本故事中的寓意在这样的过程中变得“索然无味”.经过课题组的讨论; 发现还是目标定位的问题.三年级的学生自主阅读的能力有多强?摘抄关键词是否已有培养?复述故事在这个年段要怎样做?在学习这篇之前; 学生已经学过了盲人摸象乌鸦和狐狸等寓言故事; 这一课要教什么?寓言故事的文体特点要如何去体现?这一系列的问题; 引起了我深深的思考.要给三年级的孩子上一堂生动有趣的寓言故事课; 并让孩子在学;

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