日常行为报告卡改善发展性障碍儿童课堂挑战性行为的研究

机译：有或没有家庭后果的日常行为报告卡：改善低收入，多动症的非洲裔美国儿童的课堂行为

机译：谁负责？ 儿童行为预测教师随后报告的学龄前儿童的后续课堂管理实践，以展示持续性行为

机译：使用电子日常行为报告卡修改学生的课堂行为

机译：在与社会机器人互动期间使用可穿戴式传感器挑战自闭症儿童的挑战性行为

机译：具有挑战性的行为的功能和用于减少挑战性行为的策略：患有和不患有自闭症谱系障碍儿童的教师和家长的报告

机译：课堂攻击对儿童攻击性行为问题发展的影响

机译：儿童的任务行为在预防攻击性行为发展和同伴排斥方面的作用：比利时小学课堂中良好行为游戏的随机对照研究

机译：首发学习社区培训指南。支持具有挑战性行为的儿童：关系是关键

机译：谷氨酰胺，双歧杆菌摘要和至少一种不可消化的寡糖的用途，试剂盒，营养成分和非治疗方法，用于改善婴儿或儿童的认知能力，认知发展，行为表现，行为发展和/或社交互动。

机译：促进儿童语音活动发展的研究信息卡

机译：无线移动的儿童发展性发音和语音障碍及流畅性障碍