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绘本融入沟通辅助系统提升智碍学生情绪表达能力的个案研究

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摘要

采用个案研究,通过对教学录音、访谈、观察以及其他相关数据的整理分析,探讨一名就读于特殊教育学校的重度智障学生学习情绪词汇和句法的历程和成效,以此探讨重度智障学生在沟通辅助系统(AAC)结合绘本教学中的参与历程变化,以及他们对有关情绪词汇和句法学习的表现。

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来源
《现代特殊教育》 |2018年第20期|16-21|共6页
作者
师家璇; 黄珊;
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作者单位

重庆师范大学特殊教育学院;

台湾东华大学特殊教育学系;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类弱智儿童教育;
关键词
沟通辅助系统; 情绪表达; 智障; 绘本;

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