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阮晓玲;
《现代特殊教育》编辑部;
教育工作者; 教学管理; 教育事业; 教育发展;
机译:当社会工作者与特殊教育老师会面时:实施台湾特殊教育系统课程改革的行动研究
机译:利用混合现实环境培养特殊教育工作者与学生一起使用自闭症谱系障碍,实施离散试验教学
机译:“我做得够了吗?” 2020年春季紧急遥控教学的特殊教育工作者
机译:特殊教育教师培训的问题与提高对策 - 以国家培训计划中特殊教育重点教师培训计划为例
机译:为什么我们留下:对特殊教育工作者的看法的基础分析
机译:向中国卫生工作者致敬:COVID-19爆发期间一群受人尊敬的人群
机译:特殊教育工作者的声音:特殊教育工作者如何教授接受特殊教育服务的英语语言学习者?
机译:深水地平线响应工作者的健康危害评估HETa 2010-0115。第9a号中期报告 - 散装样品收集的结果。第9B号临时报告 - 2010年6月在路易斯安那州分配给plaquemines分支事件指挥系统的响应工作者的健康症状调查结果。第9C号临时报告 - 评估2010年8月,路易斯安那州威尼斯的深水地平线应对工作者的社会心理和工作组织问题
机译:A +教育教室,包括学前班,初学者,幼儿园,基础教育,基础特殊教育,初中普通教育和初中特殊教育教室
机译:直接教导和再生机器人的方法,以及实现相同目的的机器人控制器,由于机器人重新识别了工作者的运动意图,因此能够在工作者所需的点上实现工作者所需的工作特征
机译:致敬图像系统开发和致敬显示设备
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