创设语言环境照顾个别差异

黄桂祥

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培智学校通用语文第一册教材,编排了语文训练的内容,它以鲜明、形象、生动的画面和难易适度的提问形式,引导弱智儿童进行语言训练。由于弱智儿童在感知客观事物、思维、语言表达方面存在着个别差异,我在教学这类课文时,注重创设语言环境,有利补偿了其缺陷,达到语言训练的目的。一、创设生活环境,照顾个别差异。如上《语言训练5》,课文要求学生观察图,然后回答这样的问题:仔细看图,说说图上画的是哪些物品,你能说出它们的名称吗?由于学生存在着个别差异,有的只

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来源
《现代特殊教育》 |1994年第6期|P.28-29|共2页
作者
黄桂祥;
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作者单位

福建光泽县文昌小学开智班;

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正文语种 chi
中图分类弱智儿童教育;
关键词
弱智儿童; 培智学校; 语言训练; 语文训练; 具体情境; 游戏活动; 礼貌用语; 部分物品; 人说; 教室门;

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