语文训练

摘要： 叶圣陶在《我和儿童文学》一文中,曾这样回顾自己编写语文教材时的经历:“给孩子们编写语文课本,当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力,因而教材必须符合语文训练的规范程序。但是这还不够。小学生既是儿童,他们的语文课本必得是儿童文学,才能引起他们的兴趣,使他们乐于阅读,从而发展他们多方面的智慧。”这段话也传达了叶圣陶语文教育的核心思想。

摘要： 阅读是真实语境下意义构建与运用的活动。在新时期的小学语文阅读指导中,教师需化"阅"为"悦",化"压"为"引",让学生在自觉探索中感受语文文本的独特价值,在思考中发现语文知识,在实践中内化语文素养。《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元中第二篇精读课文。该单元的语文训练要素为"体会文章如何表达情感,学习情感表达方法"。而文本《那个星期天》作为单元经典例文具备以"情"为线。

摘要： 语文要素是统编教材编排理念最大的亮点,改变了传统教学中语文训练点杂乱的弊端。编者以精确明晰的语言,揭示了每个单元所要训练的重点,并且在单元和学段之间呈现出鲜明的序列化特征。当下,不少教师在教学中落实语文要素教学还存在诸多弊端,导致语文要素没能起到应有的作用。因此,教师要从以下几个方面落实语文要素教学。

摘要： 中学语文教学大纲中明确指出:"语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行,要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深。"作为一名语文教师和班主任,怎样将语文教材中的传统文化与班级管理完美融合,达到润物细无声的效果?笔者以几次班会设计为例,谈谈语文教材中传统文化在班级管理中的应用。

摘要： 如何立足单元整体,准确把握语文要素内部的序列性及要素之间的关联性,以结构化教学整体构建和推进教学过程,引导学生深度学习、提升语文素养呢?笔者以统编版语文三年级下册第五单元为例进行阐述。一、紧扣要素,整体观照,确定教学目标和路径统编版语文教材统筹规划语文要素,尝试建立语文训练体系。基于语文要素的单元整体教学,需要在常规文本解读的基础上深入研读课文,把握教材内在的系统性。

摘要： 语文要素就是语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯,是统编教材提出的一个核心概念,是构建语文教材训练体系的基石[1]。现阶段,教学观念不断更新,语文要素的重要性已经引起了教师的重视。教材中主要编排了哪些语文要素?这些语文要素呈现有哪些属性特点?教师应采取什么适宜的教学策略?这些都是当前一线语文教师普遍关注的问题。

摘要： 从选入课本开始到现在,随着时代的发展,《雷雨》的教学解读发生了从单元到多元的变化,语文训练所涉及的范围也更广泛,这是一种进步,也是语文课程时代性的体现。2017年,统编版语文教材将《雷雨》纳入必修四第二单元(戏剧单元)第7课,可见《雷雨》将继续充当戏剧类文本教学的重要角色,语文课程要继续重视对它的教与学。但是到目前为止,《雷雨》教学仍然存在一些不得不正视的问题。

摘要： 统编教材的突出特点是“双线”组织单元内容。一条是宽泛的人文主题线,一条是语文要素的训练线。语文要素作为单元学习目标的主线、明线安排在各单元的学习活动之中。低年级教材没有将单元的语文训练要素通过单元导语明确提出来,但在课文中的泡泡语、课后练习以及语文园地中都设计了相关的练习。这些都为教师解读单元训练重点、落实教学目标提供了重要的依据。下面,我以二年级下册《枫树上的喜鹊》一课为例,谈谈如何围绕语文训练重点,进行教学设计。

摘要： 语文要素是统编教材的一个核心概念,是建构语文训练体系的基石:语文要素是语文学习的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。语文要素按照由浅入深、由易到难的顺序编排体现在不同年级、不同单元中。

摘要： 高老师:您好!现在我们的语文学习就是每天一份小练习,每周一套模拟卷。这样的语文学习是否真的有效?我很怀疑!然而,除此以外,还有什么办法进行语文训练呢?郑珽郑珽同学:你好!语文是一门弥散型的学科。语文水平的提高不可能单纯依靠做课堂练习册、做模拟卷的!

摘要： 在语文百年发展历程中,语文训练经历了一个曲折的发展历程.由曾经的被特别凸显以致发生异化,到新世纪以来的被冷落甚至淡出,语文训练从一个极端走向另一个极端.建构什么样的语文训练观,如何对待语文训练,是很值得我们检讨、反思的事情,本论文认为以往的语文训练一直处于认识论的统摄之下,只有从存在论出发去看待语文训练才能真正改变这种状况.

摘要： 本实用新型涉及书法训练技术领域，具体为一种用于小学语文的书法训练装置，包括支撑腿和顶板、放置架、调节支架和加墨机构，调节支架包括转板、托板，转板连接有两个连接座，各连接座均转动连接有支撑板，放置架开设有两个滑槽，两个滑槽之间连通有通槽，通槽的前端连通有螺纹槽，各滑槽的内部均滑动设置有移动座，各支撑板的另一端分别与各移动座转动连接，通槽的内部滑动设置有连接条，连接条分别与两个移动座连接，螺纹槽的内部螺纹连接有调节杆，调节杆与连接条转动连接，其便于对字帖等学习书法的用具进行固定并调节其倾斜程度，使用舒适度较高，并且便于使用者在练习书法的过程中进行加墨，操作方便，实用性较强。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文教学用口语训练器，包括底座、液压杆、连接块、圆球槽、螺纹孔、固定螺钉、卡接球、调节杆、框架、显示屏和反光调节装置，所述液压杆设于底座中间部位，所述连接块设于液压杆远离底座的一侧，所述圆球槽设于连接块上，所述圆球槽为上端开口的中空腔体，所述卡接球滚动设于圆球槽内，所述螺纹孔对称设于连接块两侧，所述螺纹孔与圆球槽连通，所述固定螺钉设于螺纹孔内。本实用新型属于口语训练技术领域，具体是提供了一种能够对显示屏全方位进行调节，能够根据光照角度对镜子进行角度调整，避免出现反光现象，且可以根据使用需求对显示屏的高度的进行调节的大学语文教学用口语训练器。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，具体为一种小学语文用的阅读训练教具，包括教具整体、壳体和白板，教具整体的中间固定连接有壳体，壳体的底端固定连接有底座，壳体的中间活动连接有白板，壳体的后面嵌入连接有盖板，壳体的内部中间固定连接有电机，电机的前面搭接相连有齿轮组，齿轮组的两端固定连接有转轴，转轴旋转时会带动外围的传送带进行旋转，传送带旋转时会带动外围的白板一起旋转，使得白板移动到壳体的右侧中间孔处，而液压伸缩筒将伸缩板会将壳体的右侧中间孔进行遮挡，这样使得白板达到快速展示的效果，所以旋转机构使得使用者在一个人的情况下也能进行卡片闪示法来增强自己的阅读能力，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型公开了用于小学语文的读写训练装置，包括扁平箱，扁平箱内两侧壁中部均设有矩形框，每个矩形框的上下两面均设有一对固定轴承，每个固定轴承的内部均插设有辊轴，扁平箱内上下两侧设有一对环形卷带，每个环形卷带的两侧均套设在对应的辊轴上；扁平箱的两侧面设有一对U形支架，每个U形支架的外侧面中部均安装有支撑盘，每个支撑盘的底部两侧均设有一对支撑腿，每根支撑腿的底部均设有耐磨底座。本实用新型通过对读写进行结合训练，可有效的增加读写训练的能力，使得学生加深读写的影响，更有助于教学。

摘要： 本实用新型属于阅读训练辅助装置领域，尤其为一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，包括收纳装置，所述收纳装置的下方设有支撑装置，所述支撑装置的顶面与收纳装置的底面连接方式为螺栓连接，所述收纳装置的侧壁上设有提手，所述提手与收纳装置固定连接，本实用新型能够在需要使用装置时，将装置方便的打开支撑起来，且能够方便的将装置进行携带，增加了装置的实用性；且能够将读物稳定住，防止滑落，另外能够放置一些笔之类的工具，便于阅读时使用。

摘要： 本实用新型涉及口语学习技术领域，且公开了一种使用方便的大学语文教学用口语训练器，包括底座，所述底座的顶端内部开设有安装腔，所述安装腔的内部活动安装有第一转动轴，所述第一转动轴的外侧活动安装有第一移动块，所述第一移动块的顶端固定安装有第三销轴座，所述底座的顶端分别固定安装有固定块与第一销轴座，本实用新型通过将第一转动轴进行转动，第一转动轴在转动时能够带动第一移动块运动，第一移动块在运动时会带动第三销轴座运动，第三销轴座运动时会通过连接杆与第二销轴座带动壳体运动，而壳体的底端通过连接座与第一销轴座活动连接，这样壳体将会围绕第一销轴座转动，再通过第二转动轴与限位板的配合使用，从而使得壳体转动角度。

摘要： 本申请公开了一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，包括底座、承重轮、第一支撑板、第二支撑板、调节机构、伸缩机构和固定机构，所述调节机构包括外接杆、内接杆、第一固定板、第四固定板、第三转轴和第六转轴，所述第一支撑板底端固定连接第一固定板，所述第一固定板中部固定连接第三转轴。通过将插板从固定架内壁开设插槽内壁抽出，且通过收缩电动推杆带动第一滑板沿着第一滑杆外壁表面向中部滑动，便于使第一支撑板从高处滑落，且通过将第四固定板中固定的第六转轴拆卸，便于将第二支撑板沿着支撑架与第五转轴和第四转轴转动，平放入第一支撑架内部，且便于收缩训练辅助装置，且通过底端的承重轮推动移动，便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式学生专用初中语文阅读训练辅助设备，包括底板，所述底板的上方安装有转动装置，所述框架的底端固接有转板，所述转板通过销轴与转夹转动相连，所述转夹的底端固接在底板的顶端一侧。该便携式学生专用初中语文阅读训练辅助设备，通过底板和转动装置之间的配合，待训练完成后，框架带动给两侧的第一转块同时顺时针转动，两侧的斜杆的上方分别通过销轴在对应的第一转块内活动，同时斜杆的下方分别通过销轴在对应的第二转块内活动，此时使对应的滑块在滑槽内向前滑动，直至框架转动九十度为止，此时框架与底板折叠，方便携带，解决了现有的学生专用初中语文阅读训练辅助设备，在使用完后不便于初中生携带的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生专用语文阅读训练装置，包括安装螺纹杆，所述安装螺纹杆的下端安装有吸附装置，所述安装螺纹杆上在吸附装置的上方安装有高度调节装置，所述高度调节装置包含安装杆结构、连接块以及连接结构，所述连接块设置在安装杆结构的外壁上，所述连接结构设置在连接块的前端，所述高度调节装置上转动安装有一个书本放置板。本实用新型所述的一种高中生专用语文阅读训练装置，属于训练装置领域，通过设置安装螺纹杆、吸附装置以及书本放置板，使其相互配合，当高中生站立状态下进行阅读训练时，可将书本放置在书本放置板上，同时将该装置吸附固定到墙面上，最终使得高中生在站立状态下进行阅读训练更为轻松。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助设备技术领域，具体为一种小学语文读写训练装置，包括装置主体，装置主体包括存放箱，存放箱底部四个拐角处均设有支脚，存放箱顶部设有旋转盖，旋转盖顶部设有手提杆，存放箱内部设有读写装置主体，读写装置主体底部设有托板，存放箱内部两侧开设有开槽，开槽内部设有可供装置对读写装置进行收纳存放起到防尘作用的收纳结构，通过设置的收纳结构，可以起到防尘效果，使装置使用时，防尘效果更好，长时间使用，不会造成读写训练装置表面积灰，防止读写训练装置运行不正常，提高小学生的学习效率。