基于自我刺激功能的脑瘫儿童课堂问题行为干预研究

马江霞; 昝飞

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基于自我刺激功能的脑瘫儿童课堂问题行为干预研究

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采用ABAB实验设计,对基于自我刺激功能的脑瘫儿童课堂问题行为进行了持续三个月的干预,探究自我刺激问题行为发生的原因及干预策略的有效性。研究结果表明,儿童在课堂上出现自我刺激功能的行为是因为自身所需感觉刺激与正常教学环境所提供的刺激不匹配;以环境调整措施为主的干预策略取得了良好效果。教师在处理此类问题行为时,可采用通过恰当途径满足儿童感觉需求的策略,同时也需注意减少外部不良刺激。

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来源
《现代特殊教育》 |2017年第20期|24-30|共7页
作者
马江霞; 昝飞;
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作者单位

华东师范大学教育学部特殊教育学系;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育康复;
关键词
自我刺激功能; 脑瘫儿童; 课堂问题行为; 干预;

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