教学评价的有效突破——首届基础教育国家级教学成果奖评析之五

柳夕浪

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教学评价的有效突破——首届基础教育国家级教学成果奖评析之五

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＜正＞从注重结果到注重过程,是评价功能的重大回归。对学生的核心素养进行评价、进行定性或定量分析,有助于促进教育教学价值观的重建。让师生拥有评价话语权,在自律中实施评价,是良好评价生态的显著标志。有人说,在专业实践（具体指项目评价）的地貌中,有一片"高难领地"俯视着一片低地沼泽。在高地上,利用以研究为基础的理论和技术,我们可以解决很多相对容易的问题;在沼泽地上,很多杂乱无章的、令人迷惑的问题是技术途径所不能解决○注

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来源
《人民教育》 |2014年第23期|32-35|共4页
作者
柳夕浪;
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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
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