基于深度学习的“思维型”科学探究建构——以“探究物体从高空下落时收尾速度的影响因素”为例

机译：对学习者对科学探究的理解的有意义的评估-关于科学探究（VASI）问卷的观点

机译：明确和反思性的科学探究学习程序对科学探究性质的教学影响

机译：小学教师关于科学探究的信念，感知能力和报告的使用科学探究的知识，以促进学生对环境的了解和对环境的了解

机译：基于Wiki的基于游戏的科学探究编程设计设计

机译：科学探究的使用及其对三年级学生批判性思维技能和性格的影响

机译：大型遗传学实验室课程中的基于突变的学习可提高学生的自主性和科学探究能力

机译：基于网络的学习环境中的科学探究：探索学生意义建构的技术，认识和制度方面

机译：科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。

机译：当雷管在其下落中遇到固定的物体或地面时，其下落会引起爆炸，并打算用作铁，私有财产和建筑物的路径的警报信号，或用作娱乐用的雷管

机译：玻璃物体例如回收和收集圆柱型容器的瓶子具有阻尼辊，每个阻尼辊的支撑结构均带有半刚性纤维，该半刚性纤维在对象的下落路径上延伸，以抑制对象的下落

机译：建构性思维在桌式拼图中的应用