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初中数学课堂教师语言对学生参与的影响

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摘要

在初中数学课堂上,教师采用不同语言类别时学生的参与度不同,且不同学习程度的学生对同种语言的反应不同.文章研究对比了不同成绩段的学生对教师语言的反应并猜想其成因.中等生和潜能生在课堂上对祈使类语言和询问类语言更加敏感,也更加需要课堂上获得的目标感和成就感.

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来源
《大众标准化》 |2020年第9期|116-117119|共3页
作者
王一涵; 李锋; 刘植雨;
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作者单位

云南师范大学数学学院云南昆明 650500;

云南师范大学数学学院云南昆明 650500;

云南师范大学数学学院云南昆明 650500;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
课堂; 教师语言; 学生参与;

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