小学语文单元整体识字教学探究 ——以人教版语文四年级下册第六单元生字教学为例

机译：试论小学语文教材中的口语交际内容——以人教版和部编本教材为例

机译：从“自主、合作、探究”视角看语文教材的练习设计——以人教版初中语文新课标教材为例

机译：人教版小学《品德与社会》四年级上册 复习课教学设计(附试卷)

机译：使用汉字自动评估软件的小学语文写作教学的实证研究（一）：以南京市小学三年级学生为例

机译：分析四年级教师计划教学探究式课程材料的思考与对数学课程的制备的影响

机译：到四年级学习幼儿园的科学和社会研究知识：内容区域识字教学（CALI）的概念化设计实施和功效测试

机译：人教版高中语文古诗词意象教学探究

机译：NaEp 1996年国防部国内从属中小学四年级科学国家报告

机译：（54）标题：平面天线阵列和使用其的制造物品（57）摘要：公开了一种平面天线阵列（10）和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中，密排天线元件（14）设置在基板（12）上，编号为N，其中N ＝ 3x，并且x是正整数。每个密排天线元件（14）包括基本上连续的光子换能器（16），其布置为具有六匝（20A，20B，20C，20D，20E，20F）的向外扩展的大体对数螺旋（18）。每个向外扩展的大致对数螺旋（18）可以是金色螺旋。作为制品，例如，可以将平面天线阵列（10）结合到诸如蜂窝电话（40）之类的芯片（30）或衣物（50）中。

机译：（54）标题：拼接纤维玻璃粗纱以及用于拼接纤维玻璃粗纱的方法和系统（57）摘要：本发明涉及拼接游离玻璃粗纱以及用于拼接粗纱的系统和方法。在一个实施例中，一种用于连接玻璃纤维粗纱的方法包括：将第一粗纱的前端与第二粗纱的尾端重叠以形成重叠区域;气动拼接部分重叠区域以形成拼接区域;在一个实施例中，一种拼接的玻璃纤维粗纱包括一个拼接的区域，该拼接的区域包括第一粗纱的前端的多根玻璃纤维与第一根粗纱的尾端的多根玻璃纤维交织在一起。第二粗纱，其中，拼接区域的长度在大约1至20厘米之间，并且具有在拼接之前的第一粗纱的拉伸强度的大约50至150％。

机译：小学20