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建立数学模型,提高解决问题的能力——分数除法“解决问题”案例

         

摘要

在一次课堂教学调研活动中,我在一所乡村小学听了一节六年级数学分数除法“解决问题”的随堂课。课上。教者苦心引导学生画线段图以帮助学生理解题意,寻找解决问题的方法,但收效甚微。教学片断摘录如下。一、复习铺垫出示题目:小红家买来一袋大米重40千克,吃了5/8,6还剩多少千克?师:请你分析题意,找出条件和问题。生1:已知一袋大米总重量为40千克,吃了其中的5/8,求剩余大米的重量。师:你能画出线段图吗?大多数学生能画出线段图,教师作了以下示范。师:吃了多少?还剩多少?生2:吃了40×5/8=25(千克),还剩40-25=15(千克)。师:还能怎样算?生3:40×(1-5/8)=15(千克)。

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