反复练写,创设环境,提高聋生语言能力

汤强

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语文学科在聋校占的课时最多,花的精力最大,但学生的语言表达能力始终得不到有效提高,聋生表达时仍是概念不清、语汇贫乏、词序颠倒,与人交流、对话困难重重,无法用通顺的书面语表达自己的意思;造句、作文还靠死记硬背,如背不上则一字写不出……笔者认为,这跟课内没有语言文字训练,课外没有语言文字实践,聋生终日游离语言之外有很大的关系,要提高聋生语言能力,必须强化语言文字训练.

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来源
《作文成功之路：教育教学研究》 |2015年第2期|P.38-38|共1页
作者
汤强;
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作者单位

江苏省泗洪县特殊教育学校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类聋哑人教育;
关键词
聋生; 语言能力; 语言文字; 聋校; 语言表达能力; 学习语言; 文学科; 仿写句子; 书面交际; 课内外结合;

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