创教学情境，展语文魅力

黄燕

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职业高中不同于普通高中，由于招生体制的原因，录取的学生语文基础普遍较差，学生大多存在自卑心理，对学习缺乏热情。针对这些情况，职中老师有必要优化课堂教学模式，从情景教学入手培养学生学习兴趣，更好地为就业做好语文方面的准备。本文笔者从以下三个方面谈谈语文情景教学策略：一、回忆生活情景，巧妙导入新课高中学生已有一定的生活经历，有些经历甚至是刻骨铭心的，语文来自于生活，课本上的文章，作者大多取自于生活，不管是什么年代，什么地方，什么国度，人们的生活和思想是类似的，文章的字里行间，总能找到与自己生活的相同点，让学生回忆自己的生活情景，再来学习类似的新课，会给学生似曾熟悉的感觉，产生心灵共鸣的效果，激发学生学习的兴趣。例如，学习徐志摩的《再别康桥》前，我让学生回忆自己生活中离别的情景和离别时的心情感受，同学们有的回忆初中毕业时离别母校的情景，同学老师间依依不舍，有说不完的话，有祝福，有叮咛，有相约……场面很是感人，现在回想起来仿佛就在昨天；有的同学回想来职校读书，因路远住宿，离别家人的情景，体会了儿行千里母担扰的感受，父母为自己准备了大包小包的，唯恐委屈了自己的孩子；还有的同学回想得更远，念念不忘儿时的玩伴，小时候在老家爷爷奶奶家生活，邻居毛毛是自己最好的玩伴，一起玩捉迷藏，过家家，捉知了，当自己要回城读书时，二人哭啊闹的，死命不肯分离，现在想起依然怀念儿时的时光和玩伴。看着同学们进入角色，陷入回忆情景中，我不失时机地导入新课：“同学们，每个人都经历过离别，心情各有不同，我们来看看徐志摩离别他的剑桥大学时是怎样的心境？让我们来学习他的《再别康桥》。”这样就非常自然而巧妙地导入了新课。

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来源
《作文成功之路：教育教学研究》 |2014年第6期|P.15-15|共1页
作者
黄燕;
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作者单位

江苏省张家港市张家港中等专业学校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
语文基础; 教学情境; 再别康桥; 生活情景; 高中学生; 学习兴趣; 课堂教学模式; 生活经历;

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