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词汇附带习得理论和输出假设理论对词汇教学的启示

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摘要

词汇教学在中学英语教学中的地位日益凸显.通过分析了"词汇附带习得"理论,阐释其背后的认知心理学和输入假设的解释;论述了"输出假设"和探讨其三个功能理论.在"词汇附带习得"理论和"输出假设"的基础上提出了对中学英语词汇教学的建议.

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来源
《科教文汇》 |2009年第7期|164,174|共2页
作者
吕明春;
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作者单位

南京师范大学教师教育学院,江苏·南京,210097;

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正文语种 chi
中图分类会话;
关键词
词汇附带习得; 认知加工; 输入假设; 输出假设; 建议;

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