教育当从真正读懂学生开始——由“课堂记名字行为分析”引发的思考

陈曦

首页> 中文期刊> 《教学月刊：小学版（综合）》 >教育当从真正读懂学生开始——由“课堂记名字行为分析”引发的思考

教育当从真正读懂学生开始——由“课堂记名字行为分析”引发的思考

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

教师经常采取一些不合教育意义的惩罚措施，去压制不符合期望的学生行为。例如，采取在黑板上记名字的行为保持课堂的安静。然而，教师却忽略学生行为的意义表达，不挖掘学生行为的真实意图。教师只有了解学生、理解学生，疏导学生的偏差行为，才能真正意义上把握学生行为的内心体验与表达，从而逐步实施蕴含教育意义的教学策略。

著录项

来源
《教学月刊：小学版（综合）》 |2016年第6期|13-16|共4页
作者
陈曦;
展开▼
作者单位

安徽师范大学教育科学学院;

241000;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
记名字; 行为意图; 行为分析;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 读懂学生,让有效学习真正发生——“7时12分”引发的思考 [J] . 林碧珍 . 福建教育 . 2020,第018期
2. 深入读懂学生构建高效课堂——基于小学数学教学中读懂学生的思考 [J] . 余爱萍 . 数学学习与研究：教研版 . 2013,第014期
3. 什么是真正和谐的英语课堂教学——堂观摩课引发的有关和谐课堂的思考 [J] . 隆海荣 . 教学月刊：中学版（教学管理） . 2010,第006期
4. 什么是真正和谐的英语课堂教学——一堂观摩课引发的有关和谐课堂的思考 [J] . 隆海荣 . 教学月刊（中学版） . 2010,第012期
5. 让课堂教学真正成为思想政治教育的主渠道--大学生思想政治教育创新的思考 [J] . 缪克平 . 文教资料 . 2006,第003期
6. 教育请行而三思——聆听小学课堂引发的思考 [C] . 宋世云 . 北京市区县科研人员第二届（2009）学术年会 . 2009
7. 以学生为主体的高中语文课堂教学实践探究——让学生成为课堂真正的主人 [A] . 闫利清 . 2012

教育当从真正读懂学生开始——由“课堂记名字行为分析”引发的思考

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅