是抉择，还是共生——对“基于活动建构概念”还是“基于概念设计活动”的思考

周振宇

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科学教育是以科学探究为核心，还是以建构科学概念为核心？科学探究与科学概念，两者之间真的是非此即彼的关系，一定要作出一个孰重孰轻的抉择吗？一、对科学探究和科学概念两个概念本身的理解1．科学探究美国1995年出版的《国家科学教育标准》把科学探究定义为“是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。”上述表述中既给出了科学家层面科学探究的含义，

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来源
《湖北教育》 |2013年第2期|P.100-102|共3页
作者
周振宇;
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作者单位

江苏省海安县实验小学,226600;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类自然科学教育与普及;
关键词
概念设计; 科学探究; 共生; 科学概念; 科学家; 科学教育; 教育标准; 思想观念;

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