听课与看课辨析

王学杰1; 谢成凤2

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谈起听课,教师都不陌生,倘若谈起看课,有人恐怕不以为然,认为“看课”一词若说体育课无可非议,至于用在其他的课则不敢苟同。笔者认为,传统课堂教学确实是教师讲,学生听。一般听课者衡量一节课是否真正达到教学目的的依据,往往用教师给学生讲了多少知识,对教材内容是否讲深讲透来衡量。至于学生对教师一节课所讲的知识反馈如何,听课者往往觉得不好衡量。因此,听课者要求教师的主要是专业知识和表达能力。至于课堂上教师在组织教学时如何启迪学生的思维,开拓学生的智力,培养创造性的人才的作法却放到次要的地位了。

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来源
《职业教育研究》 |1998年第z1期|P.71-71|共1页
作者
王学杰1; 谢成凤2;
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作者单位

[1]湖北省随州市技校;

[2]湖北省随州市技校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类课堂教学（班级教学）;
关键词
听课者; 教师; 传统课堂教学; 发散思维; 体育课; 辐合思维; 教学目的; 表达能力; 组织教学; 教材内容;

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