基于差异性的分层走班教学在高职数学课程中的实践研究

周娜

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职业院校生源参差不齐,学生数学基础差,个体差异较大.通过实验研究探讨在高职数学教学中实行分层走班教学模式的可行性和有效性.将苏州健雄职业技术学院生物与化学工程系2016级新生154名学生分为三个层次四个班,对照组采用传统教学模式.学期结束后对两组进行测试,结果实验组数学成绩明显高于对照组.从而说明在高职院校应用数学教学中实行“分层走班教学”模式,取得较好的教学效果.但在实施过程中也存在一些问题,需要进一步研究解决.

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来源
《职业技术》 |2017年第8期|59-61,84|共4页
作者
周娜;
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作者单位

苏州健雄职业技术学院,生物与化学工程系,江苏太仓215411;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论;
关键词
差异; 走班分层; 应用数学;

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